Конспект урока «Стихотворение Н. М. Рубцова “Тихая моя родина”. С чего начинается родина?» по литературе для 7 класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Методическая разработка урока литературы в 7 классе

Стихотворение Н. М. Рубцова “Тихая моя родина”. С чего начинается родина?

Воробьева Юлия Васильевна,

учитель русского языка и литературы

I кв. категории

2015 г.

Стихотворение Н. М. Рубцова “Тихая моя родина”. С чего начинается родина?

Цели:

Образовательные: познакомить учащихся с биографией Н.М.Рубцова, открыть творчество поэта для учащихся и подготовить их к восприятию его произведений;

Развивающие: развивать процессы структурного (логического) мышления, развивать речь, корригировать внимание через точное выполнение инструкций урока, развивать умение аргументированного высказывания своих мыслей

Воспитывающая: воспитывать любовь к Родине, к родной природе, воспитывать доброе отношение к окружающим, умение слушать собеседника.

Валеологическая: следить за осанкой, зрением, отрабатывать правильное дыхание.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемое оборудование:

интерактивная доска, мультимедийное оборудование, презентация, географическая карта, карандаши.

Эпиграф:

…Здесь мало увидеть,

Здесь нужно всмотреться,

Чтоб ясной любовью

Наполнилось сердце…

(Н.И.Рыленков «Всё в тающей дымке…»)

I. Организационный момент.

Дыхательная гимнастика и подготовка голоса. (Дыхательные упражнения помогают повысить возбудимость коры больших полушарий мозга, активизировать детей на уроке).

(Задача – умение ровно и глубоко дышать – владеть дыханием и умение говорить звонко, громко, но без крика).

«Задуйте свечи».

Сделайте глубокий вздох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Представьте, что перед вами именинный пирог. На нем много маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

II. Введение в тему урока.

Слайд № 1

1. Слово учителя.

Посмотрите на эти слова «Ясной любовью наполнилось сердце…» Я давно уехала из родного городка. Но часть моего сердца осталась там... Нет, не отличается моя родина ни яркой привлекательностью, ни буйством красок. И постороннему глазу наши поля и леса покажутся невзрачными. Но это земля, где я родилась, где прошло моё детство, где остались мои родные. Эта маленькая точка на карте – моя родина.

(На географической карте специальным знаком (изображение домика) отмечается первая географическая точка).

2. Обращение к опыту учащихся.

- Ребята, скажите, а вы где родились? Отметьте, пожалуйста, названные вами географические объекты на карте.

3. Слово учителя.

- Природа всегда являлась источником вдохновения для композиторов, поэтов, художников.

Посмотрите репродукции картин русских художников: «Московский дворик» Василия Дмитриевича Поленова (род. в Тульской губернии), «Корабельная роща» Ивана Ивановича Шишкина (род. в г. Елабуга Вятской губернии), «Родина» Аполлинария Михайловича Васнецова (род. тоже под Вяткой), «Мокрый луг» Фёдора Александровича Васильева (род. в г. Гатчина).

Слайды № 2-5: репродукции картин названных выше художников.

- Ребята, как вы думаете, какой темой объединены эти картины? Какое чувство стремились выразить художники, изображая русскую природу?

III. Формулирование темы урока.

- Ребята, о чём на сегодняшнем уроке мы будем говорить, что будет темой нашего разговора?

Подсказка:

1. Коррекция внимания.

Зачеркнуть повторяющиеся буквы в записи (распечатано для каждого учащегося)

М П У Л М К Ц С Р Э О Я Ш Л С Д И В Н Э А К В У П Я Ш Ц

(ответы детей)

- Итак, тему урока можно сформулировать так: с чего начинается Родина?

2. Слово учителя.

Чувство любви к Родине живёт в каждом из нас, но проявляется в разных обстоятельствах. У одних – при встрече с чем-нибудь необычным, исключительным, а у других это чувство осознаётся при встрече с чем-то привычным и будничным, внешне совсем неброским.

- Ребята, а что вы вкладываете в понятие «Родина»? Какие ассоциации возникают, когда вы слышите это слово? Выберите из предложенного списка то, что ближе вам.

Слайд № 6: родина – дом, мама, папа, школа, Россия, отчизна, страна, земля, Отечество, Русь, просторы, семья, край, патриотизм, любовь, простор, природа, родители, победа, необъятность, поля, хлеб, жизнь, счастье, фамилия,

травы, большая земля, рожь, планета, адрес, речь, возвращение, ширь, неохватность, земляк, небо.

3. - Какие пословицы вы знаете о Родине? (ответы детей). Найдите пару каждой пословице (Коррекция структурного мышления)

Слайд № 7

Нет в мире краше

Справка (слайд № 8)

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без родины — что соловей без песни.

Родная земля и в горсти мила.

Всякому мила своя сторона.

На чужой стороне родина милей вдвойне.

На чужбине и калач не в радость, а на родине и чёрный хлеб в сладость.

Только тому почёт будет, кто Родину не словом, а делом любит.

4. - Как открывается человеку чувство Родины? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к стихотворению Николая Михайловича Рубцова «Тихая моя родина!..» С творчеством этого поэта мы только начинаем знакомиться. Как бы вы сформулировали цель нашего урока?

Подсказка.

Слайд № 9

Мы должны познакомиться…, дать понятие о…, рассмотреть…, систематизировать, подтвердить.., закрепить…, изучить…, выяснить…, отработать навыки…, усвоить…,

Слайд № 10: портрет Н.М.Рубцова

Нам в наследство Николай Рубцов оставил прекрасные стихи о нашей стране, о простых русских людях, о необъятных чарующих просторах, стихи о Родине.

Любил Николай Михайлович свою Родину и посвятил ей много стихов.

Задание: ребята, вам предлагается небольшая биографическая справка о Н.М.Рубцове. Познакомьтесь с ней и ответьте на вопрос: а что можно узнать из стихотворения о жизни поэта?

(Краткая биографическая справка: Н. Рубцов (1936-1971) - вологодский поэт. Судьба его драматична. Детство поэта было сиротским: с начала войны отец ушёл на фронт (1941), в 1942 году умерла мать (мальчику было 6 лет); некогда большая, дружная семья распалась; мальчик вырос в детском доме и собственного дома никогда не имел. Трагически погиб.

Кровная привязанность к родным местам, народная жизнь, народная речь - вот что лежит в основе его творчества, как и в основе любого большого русского поэта.)

IV. Работа над стихотворением (тексты распечатаны для каждого учащегося)

1. Чтение стихотворения учителем.

2. Словарная работа.

- Найдите в стихотворении непонятные слова.

Слайд № 11:

Обитель - 1. То же, что монастырь. 2. Место, где кто-то живёт, жилище.

Погост – сельское кладбище. (В старину церковь с прилегающим участком и кладбище)

Обоз – повозки, едущие друг за другом.

3. Беседа по стихотворению «Тихая моя родина!..»

- Какова тема этого стихотворения? (Возвращение на родину).

- Какие чувства испытывает лирический герой? Я думаю, что герой испытывает тихую грусть, печаль, чувство жалости, трогательные воспоминания о прошлом, радость встречи с родными местами, чувство неразрывной связи с родиной. Вы согласны со мной?

Свой ответ начните словами:

Да, я согласен с вами, что...

Нет, я не согласен с вами, что..

- Какие картины детства встают перед глазами поэта? Почему так важны слова: «Я ничего не забыл». (Из этих воспоминаний складывается « чувство родины», неподвластное времени).

- Какие перемены произошли в родном краю? Нарушили ли они «чувство родины» в душе лирического героя? (Нет. Глаз отмечает перемены, но сердце их не воспринимает: «Словно ворона весёлая, сяду опять на забор»).

4. Коррекция внимания:

- Подсчитайте, сколько раз упоминается слово «тихий» в стихотворении?

- Какое значение имеет повторение этого слова? (Здесь всё просто, естественно. Любовь к родной земле не требует громких слов. И сама природа родного края пусть тиха и неприметна, но неповторима).

- Подумайте, что ещё постоянно возвращает поэта к родным местам? (Память о матери. К ней он обращается во многих своих стихотворениях, называя ласково «матушка», «маменька»).

5. Комплекс упражнений. Гимнастика для сохранения зрения.

- Закрыть глаза, отдых 10-15 секунд. Открыть глаза. Повторить 2, 3 раза.

-Посмотреть вдаль, закрыть глаза на 5,6 секунд. Открыть, посмотреть на кончик носа. Закрыть глаза на 5, 6 секунд, открыть глаза. Повторить 2,3 раза.

- Самомассаж. Закрыть глаза и делать легкие круговые движения подушечками двух пальцев, поглаживая надбровные дуги 20-30 секунд. Закрыть глаза. Отдых 10-15 секунд. Открыть глаза.

6. Подготовка к выразительному чтению.

- Будем учиться читать выразительно это произведение. Попробуем проникнуть в настроение автора, выяснить, чем оно вызвано и с помощью каких приемов показано.

- Посмотрите на знаки препинания в конце первой строки. (Это восклицательный знак)

- С какой интонацией надо прочитать эти слова? (с восторгом, с любовью, с восхищением) (Тихая моя родина!)

- Что стоит в конце второй строки? (Многоточие)

- Этот литературный прием называется умалчивание.

- Как надо прочитать эту строку? (С паузами, не спеша, с многозначительностью)

- Потому, что автор, используя этот прием, заставляет задуматься, а как вы представляете себе свою родину.

- С какой интонацией надо читать следующие две строки? (С сожалением, грустью)

- На какие слова вы бы сделали логические ударения? (Мать, в детские годы)

- Какие слова говорят о том, что автор давно здесь не бывал? (Где же погост?)

Теряется физический контакт с родиной, редко приезжаем, мало молодежи остается в селе, ветшают и разрушаются здания. А село продолжает жить своей жизнью.

- Какие слова повторяются вновь и вновь? Прочитайте. (Тихо, тихо, тихо)

- А этот литературный прием называется повтор. И его автор использует, чтобы показать неспешность, размеренность сельской жизни.

7. Чтение детьми данного стихотворения (самостоятельно).

- Прочитайте это стихотворение вполголоса и приготовьтесь рассказать, какие картины возникли у вас в воображении при чтении.

8. Упражнение на развитие вербального (словесного) воображения.

- Какие картины вы представили? (ответы детей)

(Автор делится своими воспоминаниями о доме, о родных местах с другом, с вами, читателями. Ему хочется передать свою нежность и печаль о прошлом, он хочет донести до вас, что воспоминания эти были светлыми и радостными)

- Что бы вы нарисовали, если бы были художником? Какие краски бы использовали?

9. Упражнения на тренировку произвольного внимания.

Слайды № 12 -13