Конспект урока «К.Чуковский «Путаница» по литературе для 2 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Самоопределение к деятельности.

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на меня все посмотрели.

- Повернитесь друг к дружке, улыбнитесь, откройте свои ладошки, прикоснитесь друг к другу и скажите: «У нас всё получится!»

Сегодня у вас необычный урок чтения. К вам пришли гости да и я у вас в гостях. Так что урок у нас волшебный.

Ведь волшебники встречаются не только в сказках и на рисунках. Они рядом с нами, только их нелегко узнать. Но с одним волшебником мы сегодня на уроке встретимся, только чуть позже.

- Ребята, перед тем как мы начнем наш урок, покажите, пожалуйста, свой индикатор настроения.

Организовывают

место рабочее

Личностные:

самоопределение;

Регулятивные:

целеполагание;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II. Актуализация

знаний и мотивация.

1. Речевая разминка.

- Ребята, вы любите играть? Я предлагаю вам поиграть в литературную игру. Задание: дополните каждую строчку стихотворения (подберите рифму) и прочитайте с заданной интонацией:

- радость;

- удивление;

- безразличие;

- злость;

- страх.

Ва-ва-ва – вот высокая трава.

Вы-вы-вы - даже выше головы.

Ве-ве-ве - васильки видны в траве.

Ву-ву-ву – васильков букет нарву.

Ви-ви-ви – только много их не рви.

- Как вы думаете пригодится нам на уроке умение читать с разной интонацией?

2. Воспроизведение опорных ЗУН.

- С каким новым разделом вы познакомились на прошлом уроке?

- С произведениями каких поэтов и писателей вы познакомитесь, работая по этому разделу?

- Чему вы научитесь?

- Чему будете учиться?

Подбирают рифму в каждой строчке.

Отрабатывают умение читать с разной интонацией.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками.

Регулятивные: контроль,

коррекция, оценка;

Познавательные: общеучебные - умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные: контроль,

коррекция, оценка;

Познавательные: обще учебные- умение структурировать знания, рефлексия способов и условий действия.

III.Постановка учебной задачи.

- Давайте попробуем вместе сформулировать тему нашего урока.

Сначала определим жанр произведения. Посмотрите на строчки этого произведения и попробуйте определить его жанр:

«По поднебесью, братцы, медведь летит,

Медведь летит, хвостом вертит»

-Перед нами быль или небылица?

Небылица - это особый вид шутливых произведений устной словесности; сказка, выдумка.

Значит жанр нашего произведения – небылица, точнее сказать авторская небылица.

-Как вы думаете, что будет отличать её от народной небылицы?

- Раз это авторская небылица, значит есть автор. Угадайте автора по произведениям, отрывки из которых я подобрала.

• Пришла Муха на базар

И купила самовар

• Ехали медведи

на велосипеде

А за ними кот

Задом наперёд

• Ох, нелёгкая эта работа

Из болота тащить бегемота

• Вдруг из маминой из спальни,

Кривоногий и хромой

Выбегает умывальник

И качает головой.

-Узнали, кто автор этих строк.

- Конечно, это К.И. Чуковский..

- Помните, в начале урока, я вам говорила о добром волшебнике - он перед вами. Это замечательный детский писатель К.И.Чуковский.

- Хотите ещё поиграть? Перед вами таблица, в первой колонке написано высказывание, отметьте «да» или «нет» напротив каждого высказывания во второй колонке. Поможет вам ответить иллюстрация на слайде.

-Назовите тему урока.

-Какие задачи мы перед собой поставим?

1)То, чего не бывает в действительности; вымысел.

2)Вранье, сплетня.

Её придумал один человек (автор)

К.И.Чуковский: «Небылица»

-Познакомиться с авторской небылицей.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже освоено, и что ещё подлежит усвоению;

Личностные: самоопределение.

IV. «Открытие» детьми нового знания.

- Прежде чем познакомиться с небылицей Чуковского, давайте познакомимся с его биографией. (работа в парах)

Отметьте, что для вас в биографии К. И. Чуковского стало новым (работа по карточкам).

- Соверши виртуальную экскурсию по произведениям К. И. Чуковского.

- Перед прослушивание произведения, я предлагаю обратить внимание вот на эти слова, т.к. они редко употребляются в нашей речи.

Ковш - округлый сосуд для зачерпывания жидкости, сыпучего.

Кадка - бочка с прямыми боками и одним дном.

Ушат - небольшая деревянная кадка с ушами (ручками).

- Вы будете слушать текст и внимательно следите, и подчеркнёте слова, которые покажутся вам непонятными.

-Понравилось произведение?

-Докажите, что это небылица

- Что необычного?

-Конечно, это произведение мы слышали ещё в раннем детстве, оно нам знакомо.

- Возьмите таблицы, отметьте теперь ответы в 3 колонке.

Физминутка

Выполняют движения.

V.Первичное закрепление.

- Сейчас мы будем читать по ролям. Вы все роли. Перечитайте еще раз небылицу, найдите свои слова в тексте

Прочитайте выразительно, стараясь передать настроение каждого героя.

Затем чтение по ролям.

Называют героев.

Самостоятельное чтение произведения.

Чтение вслух по ролям.

Коммуникативные:

-продуктивное сотрудничество

и взаимодействие со сверстниками

Регулятивные:

-оценка

Познавательные:

- осознанное построение речевого высказывания в устной форме

VI.Рефлексия деятельности.

-Какую цель поставили? Смогли ли достичь поставленную цель?

-Закончить урок хочу строчками из сказки К.Чуковского, которую автор написал для своей больной дочери Муры «Чудо - дерево»

А у наших у ворот

Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!

Не листочки на нём,

Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки

Словно яблоки!

-Давайте украсим нашего Чудо -дерево сапожками разного цвета:

Урок прошёл плодотворно, всё понятно

Есть небольшие проблемы

Скучно, неинтересно

Прикрепляют к дереву выбранные сапожки.

Познавательные:

-рефлексия способов и условий

действия

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;