Изобразительное искусство и художественный труд

Урок для 5 класса по теме:

«Зачем людям гербы и эмблемы?»

по программе Б.М.Неменского «изобразительное искусство и художественный труд»

Учитель ИЗО Степанова И.Н.

МОУ «СОШ № 58»

Астрахань

Программа Б.М.Неменского «Изо и художественный труд»

5 класс

3 четверть. Тема четверти «Декор – человек, общество, время»

Тема урока: «О чем рассказывают гербы и эмблемы. Зачем людям гербы и эмблемы?»

Тип урока: урок-обобщение с элементами театрализации.

Форма урока: индивидуально-групповая работа.

Практическое задание: декоративная работа в технике аппликации.

Цели урока:

• Продолжить формирование понятия о символическом характере декоративно-прикладного искусства на примере гербов, эмблем;

• воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру искусства;

• Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами;

• Прививать такие качества как толерантность, навыки работы в команде;

• Воспитывать интерес к истории, уважение к культуре, и символике своей страны, своего города, края

Зрительный ряд: изображения старинных и современных гербов, герб России, гербы Астрахани и астраханской области.

Музыкальный ряд: отрывок из балета Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта» («Танец рыцарей»), музыкальные отрывки из произведений Вивальди или др. музыкальные произведения по усмотрению учителя).

Оборудование для учителя: кроссворд, заготовки-шаблоны различных образов, используемых в геральдике и необходимые для выполнения задания урока, варианты выполнения практического задания, заготовки (сердечки и «золотые», «серебряные», «бронзовые» звездочки для награждения за верные ответы и за удачно выполненные работы).

Оборудование для учащихся: бумага, ножницы, клей, фломастеры, маркеры.

Предварительно выбираются двое учащихся, которым предстоит на уроке сыграть роли короля и королевы. Им дается заранее заготовленный текст (сценарий). Также выбирается группа из 3-4 учеников на роль помощников, в задачу которых входит изготовление своей композиции на тему «Астраханский герб».

План урока:

1.Организационный момент. Приветствие.

2. Театральное действие.

3. Актуализация опорных знаний. Рыцарский турнир. (Интеллектуальная разминка. Кроссворд. Рисование по памяти герба Астрахани).

4. Сообщение новых сведений по теме.

5.Физкультминутка.

6.Практическое задание для работы по группам.

7.Самостоятельная работа.

8.Анализ работ

9.Итоги урока.

Ход урока:

Приветствие. Звучит отрывок из балета Сергея Прокофьева «Танец рыцарей»

Входят ученик и ученица в импровизированных костюмах короля и королевы под музыку.

Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы познакомились с гербами и эмблемами, а сегодня, я пригласила необычных гостей. Проверить ваши знания о геральдике к нам прибыли на машине времени из далекого Средневековья король и королева, которые очень хотели бы понять: «Зачем людям, живущим в 21 веке нужны гербы и эмблемы?». Я предоставляю слово нашим гостям.

Королева:

Мы рады посетить вас. А вы знаете, какое музыкальное произведение прозвучало для вас? (ответы детей) Это танец рыцарей из балета Сергея Прокофьева «Ромео и Джульетта», поставленного по одноименной пьесе английского драматурга Уильяма Шекспира. За смелые и верные высказывания я буду награждать вас маленькими сердечками - эмблемами тепла, добра и любви. А кто такие рыцари? Нужны ли они в 21 веке? (Ответы детей. Ученики, ответившие верно, получают от королевы сердечки, вырезанные заранее из бумаги красного цвета).

Король:

Рыцарь без страха и упрека должен быть смелым воином. Настоящий рыцарь предан своему сеньору и щедр со своими вассалами. Рыцарь должен уметь танцевать, сочинять стихи, играть на музыкальных инструментах, быть верным избранной им Даме сердца, участвовать в турнирах, и, конечно же, хранить, беречь и передавать по наследству свой фамильный герб. Я предлагаю вам сегодня сразиться в рыцарском турнире, чтобы проверить ваши знания и умения. А помогать мне будут герольды (4 человека). Вы знаете кто это? (Ответы. За правильный ответ королева дает сердечко).

(При необходимости король уточняет: «Герольды это люди, которые обязательно присутствовали на турнирах и определяли по рыцарским щитам и штандартам, а позже по гербам, откуда рыцарь, что выражено на его гербе, к какому сословию он относится»).

Король: Герольды будут помогать определять ваши творческие способности, знания и умения. Первое испытание для вас «Интеллектуальная разминка». (Предлагается ответить на вопросы кроссворда. Вопросы из кроссворда задает один из «герольдов», второй «герольд» вписывает в кроссворд ответы, третий «герольд» отмечает ответивших верно, королева дает сердечки за правильные ответы).

1 тур «Кроссворд»

1.Отличительный знак, передаваемый по наследству. (Герб)

2. Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы. (Георгий)

3. Особые знаки на щите-гербе, рассказывающие о владельце и его достоинствах. (Фигуры)

4. Как называют в геральдике желтый и белый цвета, обозначающие золото и серебро? (Металлы)

5. Царственное животное, эмблема королей. (Лев)

6. Отважный, доблестный …. (Рыцарь)

7. Часть герба, на которой написаны крылатые фразы, слова. (Девиз)

8. Основа герба. (Щит)

9. Что часто венчает герб? (Корона)

10. Изображения птиц, животных, людей, поддерживающих щит? (Щитодержатели)

11. Что такое геральдика? (Наука о гербах и их составлении)

2 тур: Дополнительные вопросы:

12. Какая эмблема на гербе России? (Двуглавый орел)

13. Почему орел двуглавый?

(Одна голова смотрит на восток, другая на запад, что символизирует связь европейской и восточной культур в культуре России).

Король (после того как ответили на все вопросы):

Закройте глаза. Вспомните современный герб своего города. А теперь откройте и как можно быстрее нарисуйте его. Кто первым это сделает и при этом назовет древние названия своего города, получит дополнительную награду от королевы. Вам дается 3 минуты. Время пошло.

(Выполняется рисунок на ¼ альбомного листа, заранее подготовленного учащимися. Рисунки, принимают герольды и показывают самый точный). Учащимся предлагается вспомнить древние названия Астрахани (Справка: Прародительницей Астрахани можно считать город Итиль, основанный в 7 веке на территории края и являющийся столицей Хазарского Коганата, в 11 веке существовал город Астархан или Аджитархан, в 14 веке Хаджитархан – столица Татарского ханства. Аштархан, Гитархан, Цитархань – это тоже старинные названия Астрахани)

Давайте посмотрим, что собой представляет герб вашего города., кто из вас знает и может рассказать историю возникновения герба в Астрахани? (ответы).

(Если нет ответов или неполные, то король просит рассказать или дополнить герольдов). Демонстрируются изображения астраханских гербов.

Справка: В 16 веке Астраханских гербов было два: один отражен на печати Ивана Грозного и представлял изображение волка в короне, обращенной влево. Другой сохранился в Астраханской печати 16 века и изображает саблю под короной острием влево. Остается неизвестным происхождение Астраханской эмблемы, изображающей коронованного волка, не исключено, что она отражала обилие этих зверей в крае.

Окончательно полный рисунок Астраханского герба был утвержден в 1856 году Александром II, круглый щит был заменен четырехугольным с закругленными нижними краями и плавным заострением в центре.

Современный герб представляет лазоревый щит (смесь кобальта и ультрамарина) на котором помещена золотая корона с пятью видимыми дужками, из которых средняя украшена самоцветами, а две боковые жемчугом и зеленой подкладкой. Под короной серебряный восточный кривой меч с золотой рукоятью, обращенный острием вправо. Геральдическая правая сторона располагается слева от зрителя.

Эмблематика герба расшифровывается просто. Корона обозначала былую государственную самостоятельность астраханского ханства. Восточный кривой меч – его принадлежность к мусульманскому миру.

(Демонстрируется изображение астраханского герба (города и области)

Король: Вы уже имеете небольшое представление о гербах.

В России герб города получал право на существование в том случае, если утверждался царем. Рисунок герба создавали опытные рисовальщики в геральдической конторе, составляли его исходя из особенностей города: его истории, хозяйства, главных сооружений, животного и растительного мира вокруг города.

Как вы думаете, отражает ли современный герб Астрахани все особенности вашего края? (Ответы детей). Я считаю, что в современном гербе Астрахани и Астраханского края совсем не отражены некоторые особенности нашего региона, и поэтому я предлагаю вам создать новые гербы и отразить в них настоящее края. (Герольды раздают задания и шаблоны участникам состязания).

Пусть каждый рыцарь выполнит герб в паре со своей Дамой или рыцарем, который сидит рядом. Работайте быстро, аккуратно, а то мы не успеем вернуться в свой родной замок. Мои герольды попробуют тоже принять участие в этом конкурсе (4 учащимся «герольдам» учитель предлагает создать свой герб и дает лист формата А1 и заготовки для герба города (силуэт щита, лента для девиза, лотос, стена кремля, башня кремля или силуэт колокольни, рыбы, волны и др. из которые нужно выбрать необходимые и скомпоновать в единую композицию).

Учитель предлагает следующие темы для создания гербов (темы написаны заранее на доске):

1. Астрахань - город-кремль, основанный в 1558 году.

2. Астрахань – южный порт России.

3. Астрахань – город судостроителей и речников.

4. Астрахань – рыбопромышленный город.

5. Астрахань - город рыбоперерабатывающей промышленности.

6. Астрахань – город газоперерабатывающей промышленности.

7. Астрахань – город мирного сосуществования разных народов.

8. Астрахань – город редких видов флоры (растений), занесенных в Красную книгу

9. Астрахань – город редких видов фауны (животных: птицы, звери), занесенных в Красную книгу.

10. Астрахань – город редких видов рыб, занесенных в Красную книгу.

Учитель демонстрирует свой вариант герба, в котором отражен город как город бахчеводства и овощеводства.

РЕКОМЕНДАЦИИ УЧИТЕЛЯ написаны на доске:

1. Определить образ нового города.

2. Определить и выбрать, соответствующую образу символику.

3. Распределить друг с другом выполнение элементов.

4. Изготовить элементы.

5. Составить композицию.

Анализ работ:

1. Соответствие выбранных символов.

2. Правильность построения композиции.

3. Сочетание цветов в композиции.

Учитель: Пусть всем сопутствует удача, а музыка поможет создать настроение. Работайте старательно, аккуратно и следите за порядком на своем рабочем столе. (Играет музыка Вивальди или др. музыкальные произведения по усмотрению учителя). После того как учащиеся («рыцари») выполнили работу, они выходят по очереди и демонстрируют свою работу, объясняя, что они хотели показать в гербе. Гербы помещаются на доску. Над гербом крепится название темы, которой посвящен герб. Также на доску помещается герб, выполненный герольдами.

Учитель предлагает герольдам отметить тех, кто творчески подошел к выполнению работы и обратить внимание на то, соответствует ли тема работы выбранным символам, а также правильно ли построены композиции и как сочетаются цвета. Герольды определяют тех, кто особенно творчески подошел к работе. Демонстрируется работа герольдов и комментируется учащимися и учителем.

Королева: Но кто же из вас ответит мне, наконец, зачем вам, живущим в 21 веке все эти эмблемы и гербы, вы же не устраиваете рыцарских турниров? (Ответы детей).

Учитель: Да в современном мире по-прежнему существуют эмблемы, гербы, флаги. Они есть обязательно у каждого государства, города, у различных партий. Свои эмблемы есть у предприятий, школ, своя эмблема есть у врачей, ученых, учителей, и у людей различных профессий. Эмблемы помогают отличать принадлежность людей к разным странам, государствам, профессиям, то есть отличать друг от друга, а значит лучше понимать и знать другого. А когда на каком то соревновании или форуме, мы узнаем флаг или герб своей страны, мы можем гордиться за свою страну и за себя.

А теперь я думаю, король и королева вместе с герольдами огласят имена и фамилии, тех участников, кто заслужил наивысшие награды, а королева должна наградить их.

Королева вместе с герольдами вешает золотые и серебряные звезды участникам. Тем, кто справился не совсем удачно, достаются бронзовые звезды или сердечки.

Учитель: Звезда это особый символ, звезды сияют на небе, освещая путь, блестят на погонах военных, являются наградами за мужество и трудолюбие. Звезда символ правильного, верного пути и я желаю вам, чтобы вы всегда выбирали верные дороги. Что помогло вам справиться с заданиями? (ответы детей). Давайте подсчитаем коэффициент высокого творческого потенциала в вашем классе.

На доске помещается формула, по которой подсчитывается «творческий потенциал класса»

%Тс (творческие способности) = количество «золотых» и «серебряных звезд» (т.е количество «5» и «4») делится количество учащихся в классе и умножается на 100%

Тс= количество золотых и серебряных звезд х 100%

Количество учащихся

Учитель выставляет оценки в журнал за практические работы, с учетом ответов учащихся и набранных ими жетонов.

Учитель: Всем спасибо. Урок закончен, приведите, пожалуйста, в порядок свои рабочие места.

Работы учащихся:

Используемая литература

1. Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Н.А.Горяева, О.В. Островская; под редакцией Б.М.Неменского. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2001. – 176 с.

2. Горяева Н.А. «Твоя мастерская» Рабочая тетрадь к учебнику для 5 кл. (Горяева Н.А. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: М: Просвещение, 2001. с.

3. Курбатов А.А. Городские гербы Астраханской губернии. Астрахань, 2005

4. Порохневская М.А. Изобразительное искусство. 5 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского/ Сост. М.А. Порохневская – Волгоград: Учитель – АСТ, 2003. – 120 с.