МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25

Тема: «Программирование на ЯЗЫКЕ Паскаль.

ОПЕРАТОР ПРИСВАИВАНИЯ»

Сценарий урока по информатике

9 класс

Выполнила: учитель информатики

Турганова Нина Васильевна

(e-mail:sch-s25@mail.ru)

Томск – 2012

Аннотация

Сейчас в образовательном пространстве страны приняты определения одарённости и одарённого ребёнка, основанные на современных концепциях творчества и одарённости.

Одарённый ребёнок – это ребёнок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Программирование - это наиболее важный раздел курса “Информатика и ИКТ”. Как и математика, программирование очень хорошо тренирует ум, развивает у человека логическое и комбинаторное мышление. Может быть, не последнюю роль в формировании нового человека XXI в. сыграют основы логического и комбинаторного мышления, заложенные в школьные годы на уроках программирования.

Основное преобразование данных, выполняемое компьютером, —присвоение переменной нового значения. Присваивание является одной из центральных конструкций в императивных языках программирования, эффективно и просто реализуется на фон-неймановской архитектуре, которая является основой современных компьютеров.

Оглавление

Сценарий урока «Программирование на языке Паскаль. Оператор присваивания»

Тип урока:

• обучающий. Учащиеся знакомятся с новым оператором языка Паскаль;

• повторение темы «Внутренняя память компьютера»;

• закрепляющий приобретенные знания.

Тема урока: «Программирование на языке Паскаль. Оператор присваивания»

Цели урока:

• ввести понятие «Оператор присваивания».

• различать операции, допустимые для целых и вещественных чисел;

• правильно составлять и вычислять выражения с использованием оператора присваивания;

• писать программы для простейших задач.

Задачи урока:

1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.

2. Учебная – знакомство с оператором присваивания, структурой и формой оператора.

3. Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.

Авторский медиапродукт:

1. Мультимедийная презентация урока выполнена в среде MS PowerPoint, примеры программ и задания для самостоятельной работы выполнены в приложении MS Word, тест для самоконтроля разработан в среде Boland Delphi.

2. Вид медиапродукта:

• наглядная презентация учебного материала,

• компьютерная тест.

Длительность урока: 2 урока по 40 минут.

Необходимое оборудование: демонстрационный экран и компьютер с лицензированным программным обеспечением, на компьютере должна быть установлена операционная система Windows и пакет MS Office.

Ход урока:

Выводы:

1. Через блок 1 повторение темы предыдущего урока.

2. Через блоки 2, 3 и 4 дается и закрепляется новая тема «Оператор присваивания».

3. Через блоки 5 и 6 выполняется контроль знаний.

Программирование на языке Паскаль

Переменные и константы. Оператор присваивания.

1. Проверка домашнего задания.

2. Новая тема.

3. Домашнее задание.

1. Проверка домашнего задания.

2. Новая тема: « Переменные и константы. Оператор присваивания.»

Переменная – это имя области памяти (размер области зависит от типа данных), в которой хранится значение, присвоенное переменной. Переменную можно сравнить с ящиком, в котором находится значение (лучшее сравнение с многоквартирным домом, т. к. из ящика можно извлечь что-то и это будет последним, т. е. ящик остаётся пустым, а переменная, даже если ею воспользовались, остаётся в области памяти.).

Константа – фиксированные одиночные числовые или текстовые значения, которые не могут изменяться в ходе выполнеия программы.

Оператор присваивания. Один из наиболее часто используемых операторов оператор присваивания. Общий вид оператора присваивания:

имя переменной := выражение;

Выражение может быть и конкретным значением (т.е. число целое или вещественное, например, 22 или 2.5, символьная величина: 'ABC', логическая величина: TRUE или FALSE), и некоторым выражением (величины + операции над ними), результат которого будет присвоен переменной в левой части.

ПРИМЕРЫ: PAG := 10; (конкретное значение в виде числа);

X := X + 1; (выражение);

C := B; (имя переменной);

G := ‘ПРИВЕТ‘; (конкретное значение символьное);

X := (-A + SIN(Y) – 4 * B * X) / (2 * C); (математическое выражение);

Y := TRUE; (конкретая логическая величина).

Отличие знака равенства в математике и операции присваивания в программировании

В математике выражение а = в означает, что вычисленные значения для а и в должны быть равными.

В программировании А := В понимается так, что значение, хранимое в области памяти с именем В, помещается в область памяти с именем А . Поэтому обратное выражение

В := А даёт другой результат.

Пример: в А и в В помещаются значения 5 и 9 соответственно.

А

А := 5;

а) Результат операции А := В; б) Результат операции В := А;

А

9

Далее ещё одно существенное различие между знаком равенства и оператором присваивания:

А = А + 1;

В математике такое выражение просто бессмысленно, поскольку тождество ложно. Не существует таких числовых значений А, для которых оно было бы справедливо. В программировании это означает, что к значению, хранимому в ячейке А, прибавляется 1, и вновь получаемое значение заменяет старое в ячейке А. Например, если до выполнения этого оператора А имело значение 5, то после выполнения будет равно 6.

Следующее отличие: математическое выражение А + 9 – В = Х вполне обосновано и может означать, что при подстановке некоторых чисел вместо А и В в левую часть выражения вы получите Ч. В то же время в программировании это выражение лишено смысла, поскольку левая часть выражения должна содержать имя области памяти, которой присваивается значение, вычисляемое в правой части. Если же вы попытаетесь вставить такое выражение в свою программу, то получите сообщение об ошибке, поскольку имя переменной А + 9 – В не поймёт.

3. Домашнее задание:

а) читать конспект урока;

б) в тетради:

- записать на Паскале соответствующие операторы присваивания:

√
х³+3^х; cos²x² ; (1+x)²; y = 1+ x² /2! + x³/3!/

- записать в общепринятой форме:

(-b+sqrt(sqr(b)–4*a*c))/(2*a);

a/b*(c+d)-(a-b)/b/c+1E-8;

Список литературы

1. В. Б. Попов «TURBO PASCAL для школьниковI», «Финансы и статистика», Москва, 1996 г.

2. А.А. Чернов «Конспекты уроков информатики в 9 – 11 классах», «Учитель», Волгоград, 2004.

3. Д.М. Златопольский «Я иду на урок информатики. Задачи по программированию, 7 – 11 классы», «Первое сентября», Москва, 2001.