Конспект урока «Логические выражения и таблицы истинности» по географии
МБОУ «Красногвардейская средняя общеобразовательная школа №1»
Разработка урока
Логические выражения и таблицы истинности
Автор работы: учитель информатики
МБОУ «КСОШ №1»
Воронцова Л. А.
2015 год
Тема урока: «Логические выражения и таблицы истинности».
Цель урока: сформировать у учащихся понятие форм мышления, сформировать понятия: логическое высказывание, логические величины, логические операции.
Задачи урока:
-
Обучающие:
-
Научить составлять логические выражения из высказываний
-
Ввести понятие “таблица истинности”
-
Изучить последовательность действий построения таблиц истинности
-
Научить находить значение логических выражений посредством построения таблиц истинности
-
Ввести понятие равносильности логических выражений.
-
2. Развивающие:
1. Развивать логическое мышление
2. Развивать внимание
3. Развивать память
4. Развивать речь учащихся
-
Воспитательные:
1. Воспитывать умение слушать учителя и одноклассников
2. Воспитывать дисциплинированность
3. Формировать интеллектуальную и эмоциональную активность учащихся.
4. Воспитывать чувства ответственности за результаты своего труда.
Личностные:
- Проявление творческого отношения к процессу обучения;
- Проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
- усвоить логические операции;
- умения правильно составлять таблицы истинности логических функций;
Тип урока: урок изучение нового материала
Вид урока: лекция - беседа, продолжительность — 45 минут
Возраст учащихся: 10 класс
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы: словесные (рассказ, объяснение, беседа), наглядные (схемы), практические (упражнения).
Используемые технологии: мультимедиа-технологии, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии, технология развития критического мышления.
Оборудование урока:
персональные компьютеры, проектор, карточки с заданиями;
План урока.
-
Организационный момент - 2 мин.
-
Сообщение темы и постановка целей урока - 2 мин.
-
Изучение нового материала - 10 мин.
-
Закрепление полученных знаний - 24 мин.
-
Подведение итогов урока — 5 мин.
-
Домашнее задание — 2 мин.
Ход урока.
Эпиграфом к уроку являются слова Б.Паскаля: “ВЕЛИЧИЕ ЧЕЛОВЕКА - В ЕГО СПОСОБНОСТИ МЫСЛИТЬ”.
| этап урока | деятельность учителя | деятельность учащихся | |
| 1 | Орг. момент Мотивация. Задачи этапа: -стимулировать познавательную активность учащихся, -привлечь внимание к теме урока. Актуализация ранее полученных знаний, которые помогут более эффективному усвоению материала | Приветствие учащихся. Объявляю тему урока. (обращаю внимание уч-ся на эпиграф урока) Ребята, как вы думаете, почему Блез Паскаль уверен в том, что величие человека – в его способности мыслить? Что является составляющими нашего мышления? Учащимся предлагается заполнить части кластера по теме «основы логики» | Учащиеся думают над эпиграфом урока и участвуют в обсуждении. понятие, высказывание, умозаключение Учащиеся заполняют кластеры. |
| 2 | Целеполагание Задача этапа: обеспечить понимание учащимися смысла их деятельности через установку: - на получение знаний, -на формирование умений, - на осознание значимости. | Сопоставьте заполненный кластер с образцом на экране. Что осталось не заполненным? Почему? А теперь давайте попытаемся сформулировать цель урока? Для чего создавать таблицы истинности логических функций? | Последний овал (не умеем определять значение сложного выражения) Научиться строить таблицы истинности Для определения значений функции |
| 3 | Теоретический этап усвоения нового материала Задачи этапа: -познакомить с этапами построения таблиц истинности; - формировать навыки моделирования | Что же такое таблица истинности, как вы думаете? Рассмотрим следующую функцию и построим для нее таблицу истинности: F = (А Ú В) Ù (¬A Ú ¬B) Сколько столбцов будет иметь эта таблица? В каком порядке заполнять названия столбцов таблицы? Сколько строк будет иметь эта таблица? В каком порядке выполняются логические операции? Заполняем таблицу. Сформулируйте алгоритм построения таблиц истинности. | Таблица истинности – это таблица, устанавливающая соответствие между возможными наборами значений логических переменных и значениями функций. 7 (две переменные и 5 операций) в соответствии с выполнением логических операций 5 В соответствии с приоритетом.
|
| 4 | Этап закрепления новых знаний и новых способов действий Задачи этапа: -выработать практическое умение составлять таблицы истинности для различных логических выражений - учить самостоятельно применять полученные знания. | 1) Составьте в тетради таблицу истинности для функции: F = X Y ¬Z 2) Как доказать равносильность функций? задание с равносильными функ. 3) определение истинности высказывания (имена) 4) какое выражение соответствует таблице истинности (если есть время) 5) уч-ся предлагаются составить в тетради таблицы истинности для 5 выражений. | Составить их таблицы истинности (они одинаковы) 3 4 1 Учащиеся выполняют задания в тетради |
| 5 | Подведение итогов. Задачи этапа: - сопоставить итоги работы с поставленными задачами, -развивать способность анализировать приобретенные на уроке знания и умения. | Учащимся предлагается осуществить самопроверку построенных таблиц. За каждый правильный ответ зачисляется 1 балл. В конце урока сдайте тетради, и я проверю правильность выставленной вами оценки. | Учащиеся проверяют составленные таблицы истинности и оценивают их. |
| 6 | Рефлексия При проведении рефлексии используется приём «Синквейн». Задачи этапа: - учиться давать оценку результативности собственной деятельности на уроке. | Подведем итоги. Тема нашего урока - … Цель нашего урока - … Итоги урока подведем при помощи составления синквейна 1я строка – одно имя существительное. 2я строка – два прилагательных. 3я строка – три глагола. 4я строка – одно завершенное предложение (высказывание). 5я строка – одно итоговое слово. В разделе логика все темы связаны между собой, не изучив предыдущих тем невозможно продвинуться дальше. Подобные задания есть в ЕГЭ по информатике. Как вы думаете, в каких предметах пригодится знание основ логики? | Уч-ся предлагают вои варианты Таблица Истинная, достоверная Составлять, доказывать, проверять Позволяет определять истинность сложного логического выражения Логика Русский язык, математика |
| 7 | Домашнее задание | §3.3, №3.2, 3.3 | |
Приложение к уроку.
Заполняется таблица по теме урока.
| Что хочу узнать | Что узнали, и что осталось узнать? | |
| | | |
Карточки (для учащихся).
П
равильно заполненная карточка
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Логические выражения и таблицы истинности», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: География Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.