Конспект урока «Продукты питания. Овощи и фрукты» по английскому языку для 3 класса

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; проверяет готовность обучающихся к уроку. Выдает рабочие тетради и комментирует ошибки, допущенные в домашней работе.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Формулирует задание-Незнайка написал на доске английские звуки в транскрипции, но что-то перепутал, давайте исправим его ошибки. Затем предлагает назвать слова с данными звуками.

Предлагает учащимся вспомнить слова по теме «Продукты» в форме игры «Снежный ком».

Осуществляет проверку домашнего задания (упр.4, стр. 13 из учебника).

Находят английские звуки, приводят примеры.

Первый ученик называет слово по теме, второй ученик повторяет его слово и добавляет свое и так далее.

Называют правило, на которое опирались при выполнении задания. Читают составленные предложения.

фронтальная

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Уметь слушать.

Вносить необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта.

Изучение нового материала

Учитель привлекает внимание учащихся к картинке упр. 1 стр. 14 из учебника с новыми словами по теме.

Слушают запись, находят продукты на картинке и повторяют хором за учителем.

фронтальная

Сопоставлять способ действия и его результат.

Первичное осмысление и закрепление

Организует выполнение упр.2 стр.14 из учебника.

Побуждает детей меняться ролями и использовать различные продукты, изображенные на картинке упр.1.

Учащиеся делятся на пары и разыгрывают диалоги, используя образец из упражнения.

парная

Слушать собеседника, уметь правильно реагировать на предлагаемые вопросы.

Физкультминутка

Предлагает учащимся повторить за диктором слова упр.3 стр.14 из учебника.

Организует выполнение упр.1, 2 стр.9 в рабочих тетрадях.

Организует проверку упражнений у доски.

Читают слова за диктором, затем самостоятельно.

Выполняют задания в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная

Принимать решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает слова, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает
, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые слова, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания. (упр.4, 5 стр.15 из учебника)

Записывают домашнее задание.

Определять объем своей домашней работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку. Пока

Приветствуют учителя, настраиваются на работу. Повторяют слова за учителем, называют слова, в которых есть звуки, изображенные на транскрипционных карточках.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Предлагает учащимся назвать продукты, изображенные на картинках.

Осуществляет проверку домашнего задания упр. 2-3 стр. 6 из рабочей тетради

Называют продукты, изображенные на картинках.

Отвечают домашнее задание

фронтальная

Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Изучение нового материала

Учитель привлекает внимание учащихся к картинке упр. 1 стр. 11 из учебника, знакомит учащихся с выражениями из таблицы «Look and learn!»

Повторяют фразы за учителем и читают их в парах. Слушают запись диалога, обсуждают его.

фронтальная

Сопоставлять способ действия и его результат.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Первичное осмысление и закрепление

Предлагает учащимся выполнить упр. 3 стр. 7 в рабочей тетради. На доске написаны слова, учитель называет их по-русски.

Выполняют упражнение в рабочей тетради.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки

Физкультминутка

Предлагает учащимся разделиться на пары для выполнения упр.2 стр. 11 из учебника

Предлагает учащимся прочитать слова упр. 4 стр. 11 из учебника

Разыгрывают диалоги, используя фразы и выражения из упражнения. Для представления диалогов используют картинки и муляжи продуктов.

Читают все слова из упражнения, затем выбирают слова со звуками [a:], [æ], [ei]

парная

Слушать собеседника, уметь правильно отреагировать на предлагаемые вопросы

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает выражения, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает
, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые выражения, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания (упр.1, 2, 4 стр. 7 в рабочей тетради)

Записывают домашнее задание.

Определяют объем своей домашней работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации совзаимодействия на уроке

УУД

Организационный момент

Учитель приветствует и настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через фонетическую зарядку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Планировать учебное сотрудничество с учителем и с одноклассниками

Актуализация знаний

Делит учащихся на группы, раздает им карточки с именами и названиями блюд.

Осуществляет проверку работы.

Предлагает учащимся прослушать стихотворение упр. 2 стр.12 из учебника.

Задают вопросы по цепочке и выясняют, что ребята из их группы любят есть или пить на завтрак. (Do you like milk for breakfast? Do you like eggs for breakfast?)

Представитель от группы рассказывает о том, что любят есть и пить члены его группы.

Слушают стихотворение, повторяют его за диктором, затем декламируют его самостоятельно.

групповая

фронтальная

Слушать собеседника

Физкультминутка

Изучение нового материала

Учитель знакомит учащихся с новыми словами из таблицы «Look and learn!»

Знакомит с правилом чтения буквосочетания or

Повторяют фразы за учителем и читают их самостоятельно.

Читают сначала знакомые слова из упр.5 стр.13 из учебника, затем слова с новым звуком.

фронтальная

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Первичное осмысление и закрепление

Предлагает учащимся прочитать письмо Джима на стр.13 и ответить на вопрос перед текстом.

Читают рассказ вслух по цепочке, отвечают на вопрос, используя информацию перед текстом

индивидуальная

Поиск и выделение необходимой информации

Итоги урока. Рефлексия

Напоминает выражения, с которыми учащиеся познакомились на уроке. Спрашивает, какие трудности возникли у учащихся во время урока. Оценивает работу учащихся.

Повторяют новые выражения, делятся впечатлениями от урока, оценивают свою работу.

фронтальная

Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание, контролирует понимание задания (упр.4, стр. 13 из учебника)

Записывают домашнее задание, сдают рабочие тетради с предыдущим домашним заданием.

Определяют объем своей домашней работы