Презентация "Методы практической коррекции" – проект, доклад

Методы практической коррекции

Игровая терапия

метод психотерапевтического воздействия на детей и взрослых с использованием игры

в основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности

В современной психокоррекции взрослых игра используется в групповой психотерапии и социально-психологическом тренинге в виде:

специальных упражнений заданий на невербальные коммуникации разыгрывании различных ситуаций и др.

Игра способствует:

созданию близких отношений между участниками группы снимает напряженность, тревогу, страх перед окружающими повышает самооценку позволяет проверить себя в различных ситуациях общения, снимая опасность социально значимых последствий

Двуплановостъ игры:

Играющий выполняет реальную деятельность, осуществление которой требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач

Ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами

Отличительные признаки развертывания игры:

быстро меняющиеся ситуации, в которых оказывается объект после действий с ним, и столь же быстрое приспособление действий к новой ситуации

Структуру детской игры составляют:

роли, взятые на себя играющими игровые действия как средство реализации этих ролей игровое употребление предметов — замещение реальных предметов игровыми (условными) реальные отношения между играющими

это единица игры и в то же время центральный момент, объединяющий все ее аспекты

Роль

Сюжетом игры: предстает воспроизводимая в ней область действительности Содержанием игры выступает то, что воспроизводится детьми как главный момент деятельности и отношений между взрослыми в их взрослой жизни

в игре происходят формирование произвольного поведения ребенка и его социализация

игровая терапия представляет собой взаимодействие взрослого с ребенком на собственных условиях последнего, когда ему предоставляется возможность свободного самовыражения с одновременным принятием его чувств взрослыми

Имеется опыт проведения

краткосрочной и долгосрочной игровой терапии организации игротерапии в малой группе детей в условиях воспитательно-учебных учреждений

Общие показания к проведению игротерапии:

социальный инфантилизм замкнутость необщительность фобические реакции сверхконформность и сверхпослушание нарушения поведения вредные привычки неадекватная полоролевая идентификация у мальчиков

Игровая терапия является эффективной при работе с детьми разной диагностической категории:

кроме полного аутизма и неконтактной шизофрении как помощь при выдергивании волос коррекции селективного мутизма агрессивности в поведении как средство улучшении эмоционального состояния детей после развода родителей: подвергающихся насилию и заброшенных детей снижения страхов, стресса и тревожности у госпитализированных детей при коррекции затруднений в чтении успеваемости детей с затруднениями в обучении отставания в речевом развитии интеллектуальнго и эмоционального развития умственно отсталых детей лечении заикания облегчении состояния при психосоматических заболеваниях (бронхиальная астма, нейродермит, язвенный колит, дискинезии желчевыводящих путей и др.) улучшении «Я-концепции» снижении тревоги при расставании с близкими

Основные психологические механизмы коррекционного воздействия игры:

Моделирование системы социальных отношений в наглядно-действенной форме в особых игровых условиях, следования им ребенком и ориентировка в этих отношениях Изменение позиции ребенка в направлении преодоления познавательного и личностного эгоцентризма и последовательной децентрации, благодаря чему происходит осознание собственного «Я» в игре и возрастает мера социальной компетентности и способности к разрешению проблемных ситуаций Формирование (наряду с игровыми) реальных отношений как равноправных партнерских отношений сотрудничества и кооперации между ребенком и сверстником, обеспечивающих возможность позитивного личностного развития Организация поэтапной отработки в игре новых, более адекватных способов ориентировки ребенка в проблемных ситуациях, их интериоризация и усвоение Организация ориентировки ребенка на выделение переживаемых им эмоциональных состояний и обеспечение их осознания благодаря вербализации и соответственно осознанию смысла проблемной ситуации, формирование ее новых значений Формирование способности ребенка к произвольной регуляции деятельности на основе подчинения поведения системе правил, регулирующих выполнение роли и правил, а также поведение в игровой комнате

Принципы осуществления игротерапии

Коммуникация ребенку его безусловного принятия (дружеские равноправные отношения с ребенком, принятие ребенка таким, какой он есть, ребенок — хозяин положения, он определяет сюжет, тему игровых занятий, на его стороне инициатива выбора и принятия решения)

Прринципы осуществления игротерапии

недирективность в управлении коррекционным процессом: отказ игротерапевта от попыток ускорить или замедлить игровой процесс минимальность числа ограничений и лимита вводимых игротерапевтом в игру (вводятся лишь те ограничения, которые связывают игру с реальной жизнью)

Д обиться открытого вербального выражения ребенком своих чувств попытаться в кратчайшее время понять чувства ребенка и повернуть его исследование на самого себя стать для ребенка своеобразным зеркалом, в котором он может увидеть себя

Основные виды и формы игротерапии:

игротерапия в психоанализе игротерапия, центрированная на клиенте игротерапия отреагирования игротерапия построения отношений примитивная игротерапия игротерапия в отечественной психологической практике

По функциям взрослого в игре различают игротерапию:

недирективную директивную

По форме организации различают:

индивидуальную игротерапию групповую игротерапию

Основные функции психолога, ведущего игровые занятия:

Создание атмосферы принятия ребенка Эмоциональное сопереживание ребенку Отражение и вербализация его чувств и переживаний в максимально точной и понятной ребенку форме Обеспечение в процессе игровых занятий условий, активизирующих переживания ребенком чувства достижения собственного достоинства и самоуважения

Структура используемого в игротерапии материала:

игротерапия с неструктурированным материалом игротерапия со структурированным материалом

игровой специалист - это уникальный взрослый в жизни ребенка обращаясь к личности ребенка, он не вмешивается, не учит, а вместо этого реагирует таким образом, чтобы освободить естественное стремление ребенка к управлению собственной деятельностью

Требования к личности игрового терапевта:

быть достаточно объективным, чтобы позволить ребенку быть самостоятельной личностью быть достаточно гибким, чтобы принять любые неожиданности и адаптироваться к ним ориентироваться на то, чтобы охотно воспринимать все новое признавать лицо ребенка, его опыт безусловной ценностью не оценивать ребенка, быть открытым, а не замкнутым уметь отключаться от мира собственной реальности и вчувствоваться в реальность ребенка никогда не упоминать о прошлых сеансах, поскольку ребенок находится уже в другой временной точке

Арттерапия:

это специализированная форма психотерапии, основанная на искусстве, в первую очередь изобразительном и творческой деятельности

Цель арттерапии:

Ль гармонизация развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания

Важной техникой арттерапевтического воздействия является:

ехника активногооехника акт техника активного воображения, чтобы столкнуть лицом к лицу сознательное и бессознательное и примирить их между собой посредством активного взаимодействия

Цели арттерапии

Дать социально-приемлемый выход агрессивности и другим чувствам Облегчить процесс лечения Получить продукты для интерпретации и диагностических заключений Проработать мысли и чувства, которые клиент привык подавлять Наладить отношения между психологом и клиентом Развить чувство внутреннего контроля Сконцентрировать внимания на ощущениях и чувствах Развить художественные способности и повысить самооценку

Дать социально приемлемый выход агрессивности и дру­гим негативным чувства

Поведенческая коррекция

систематическая десенсибилизация и сенсибилизация иммерсионные методы методы, основанные на принципе биологической обратной связи жетонный метод метод Морита Холдинг Имаго-метод

Психодрама

это метод групповой работы, представляющий ролевую игру, в ходе которой используется драматическая импровизация как способ изучения внутреннего мира участников группы и создаются условия для спонтанного выражения чувств, связанных с наиболее важными для клиента проблемами

Цель психодрамы:

диагностика и коррекция неадекватных состояний и эмоциональных реакций, их устранение, отработка социальной перцепции, углубление самопознания

Задачи психодрамы:

творческое переосмысление собственных проблем и конфликтов выработка более глубокого и адекватного самопонимания клиентом преодоление неконструктивных поведенческих стереотипов и способов эмоционального реагирования формирование нового адекватного поведения и новых способов эмоционального реагирования