Конспект урока «Мир животных» по окружающему миру для 1 класса
Девятерикова Зинаида Валентиновна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №15», г. Губаха
Пермский край
Тема урока. Мир животных.
Предмет: окружающий мир
Класс: 1 класс
Автор учебника: О.Т.Поглазова
Программа: УМК «Гармония»
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Продолжительность урока: 40 минут
Цель урока: создать условия для учебной деятельности по формированию у школьников представлений о земноводных как одной из групп животного мира;
Планируемые результаты
Предметные:
- представления о группах животных и их различиях;
- умения на основе наблюдений выделять среди них группу земноводных, приводить примеры представителей животного мира, характеризовать их жизнь и образ обитания.
Личностные:
- положительное отношение к познавательной деятельности, интерес к учебному материалу;
- представление о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении.
Регулятивные:
- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
- оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;
- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами.
Познавательные.
- осуществлять поиск нужной информации в учебнике и в учебных пособиях;
- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
- анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;
- осуществлять синтез в форме составления целого рисунка из его частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию объектов по заданным основаниям (критериям);
- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные.
- договариваться, приходить к общему решению, использовать в общении правила вежливости;
- формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для окружающих высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
Формы и методы обучения: групповая, индивидуальная, работа в паре, коллективная; словесный, наглядный, практический.
Приёмы ТРКМЧП, применяемые на уроке: кластер, инсерт, «тонкие» и «толстые» вопросы.
Необходимое оборудование и материалы:
Для учителя: компьютер, проектор, презентация к уроку, карточка с загадками, карточка с дополнительной информацией.
Для учащихся: карточки с заданиями.
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Действия учителя | Действия учащихся | Формируемые универсальные учебные действия (УУДы) на данном этапе | ||||||||||||||||
| I. | Оргмомент. |
Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь оценку «пять»! Презентация Слайд 2 | Личностные УУД -положительное отношение к учебной деятельности. | ||||||||||||||||
| II. | Стадия «Вызова» Цель этапа: формирование интереса к теме урока, актуализация имеющихся знаний. Приём «Кластер» |
- Чтобы тему урока узнать, Предлагаю вам загадки отгадать. Приложение 2. Карточка с загадками. Презентация Слайд 3. (по щелчку на слайде в кроссворде появляются отгадки) - Молодцы! Каким словом можно всё это назвать? - Мы продолжаем с вами путешествие в царство животных. Слайд 4. 2. Распределение животных по группам. - Перед вами карточки, вам необходимо определить признаки, какой группы записаны на них и заполнить кластер. Приложение 3. Карточки с заданием. Приложение 3а Карточка для заполнения кластера. (После работы кластер заполняется учителем на доске по их предложениям) - Имеющиеся знания помогли вам заполнить лишь часть кластера. Какая группа у вас вызвала затруднения? - Где же взять недостающую информацию? | Коллективная работа Отгадывают загадки. (загадки читают хорошо читающие дети) По щелчку выходит ключевое слово. - животные Работа в группах. Учащиеся читают признаки, определяют группу животных и заполняют кластер. Коллективная работа - группа №6. - Обратиться к тексту учебника, спросить у родителей, найти ответ в энциклопедии… | Личностные УУД -проявление положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу. Регулятивные УУД -планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные УУД Общеучебные-понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; Логические-осуществление классификации животных Коммуникативные УУД -учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве; -формирование собственного мнения. | |||||||||||||||
| III. | Стадия «Осмысление» Цель этапа: приобретение и осмысление новых знаний, соотнесение их с уже имеющимися знаниями, развитие познавательных умений. Приём «Инсерт» |
- Предлагаю открыть вам учебник стр. 76-77. Прочитать предложенный текст. Записать в кластере ещё одну группу. - Во время чтения делайте пометки на полях: Слайд 5 V – эта информация для меня знакома; + - эта новая для меня информация; ? – эта информация для меня не понятна, у меня появились вопросы. - С какой группой животных вы познакомились? Продолжение заполнения кластера на доске и на карточке. | Самостоятельная работа Учащиеся осмысленно читают текст, делают пометки. После чтения возвращаются к кластеру и заполняют его. - земноводные. | Личностные УУД -формировать интерес к предмету Регулятивные УУД -учить понимать и сохранять учебную задачу -воспринимать выделенные учителем ориентиры действия -оценивать совместно с учителем результат своих действий и действия своих одноклассников, вносить соответствующие коррективы Познавательные УУД -осуществлять анализ, синтез, сравнение, обобщение -учить использовать знаково-символические средства Коммуникативные УУД -учить воспринимать и осмысливать звучащую речь -строить понятные высказывания | |||||||||||||||
| Физминутка. | Слайд 6 Переход по гиперссылке (шарик) | Учащиеся под музыку повторяют движения за героями. | |||||||||||||||||
| Продолжение работы. |
- Почему эта группа животных названа земноводными? Слайд 7. - Какие животные относятся к этой группе? Картинки и названия после щелчка. - Какие интересные факты узнали о жизни этих животных? - Какие вопросы у вас возникли во время чтения текста? 2.Работа в печатной тетради. - Эта группа животных имеет ещё одно название. А какое, вы узнаете, разгадав кроссворд в печатной тетради стр. 23, №24. - Какое ключевое слово у вас получилось? 3. Дополнительная информация. - Земноводные очень удивительные животные. Приложение 4. Карточка с дополнительной информацией. Презентация Слайд 8,9,10,11 | - Они ведут «двойной образ жизни»: на суше и на воде. - Лягушка, жаба, тритон, саламандра. Выслушиваются ответы ребят, зачитываются отрывки из текста. Выслушиваются мнения ребят, возникшие вопросы разбираются коллективно. Работа в паре. - амфибии. (Карточки выдаются хорошо читающим детям. Игра «Интервью у учёных») | Личностные УУД -наличие познавательных интересов, учебных мотивов. Регулятивные УУД - принятие и сохранение учебной задачи, соответствующему этапу обучения. Познавательные УУД Общеучебные – осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи в разных источниках; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Логические – установление причинно-следственных связей; Коммуникативные УУД - умение задавать вопросы; - умение контролировать действия партнера. | ||||||||||||||||
| IV. | Стадия «Рефлексия» Цель этапа: обобщение и систематизация знаний, рефлексия Приём «Тонкие и толстые вопросы» |
- Назовите группы животных. - С какой группой животных мы познакомились сегодня? - Я предлагаю поработать в группах и составить по 2 «тонких» и 1 «толстому» вопросу. Слайд 12 Приём «Тонкие и толстые вопросы» Тонкие вопросы Толстые вопросы Как…? Объясните, почему…? Кто…? Почему, вы считаеате…? Где…? Предположим, что будет , если…? Почему…? 2. Подведение итогов работы. - Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке, дополняя предложение. Слайд 13 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял, что… Я почувствовал, что… Я научился… Я смог… Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось… 3.Постановка задач на следующий урок. - Почему кластер мы заполнили не до конца? - Как вы думаете, какие существенные признаки у этих животных? Слайд 14. - Хотели бы вы узнать об этих животных? - С этой группой животных мы познакомимся на следующем уроке. | - Звери, птицы, насекомые, рыбы, моллюски, земноводные. - земноводные Работа в группе. Дети придумывают вопросы, задают их всему классу. Дети продолжают любое высказывание. - Существуют ещё группы животных. Выслушиваются мнения ребят | Личностные УУД Имеют представление о границах собственного знания и «незнания». Коммуникативные УУД - умение задавать вопросы; - умение контролировать действия партнера. Регулятивные УУД Оценивание совместно с учителем или одноклассниками результата своих действий, внесение соответствующих корректив; осуществление контроля по результату. Познавательные УУД Общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; логические – установление причинно – следственных связей. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Загадки.
-
Чёрен, да не ворон. Рогат, да не бык.
Шесть ног без копыт.
Летит – жужжит, сядет – замолчит.
(жук)
-
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой.
(медведь)
-
На дне, где тихо лежит усатое бревно.
(сом)
-
Хоть я не молоток - по дереву стучу:
В нем каждый уголок обследовать хочу.
Хожу я в шапке красной
И акробат прекрасный.
(дятел)
-
Груша с длинными ногами поселилась в океане.
Целых восемь рук и ног! Это чудо… (осьминог)
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
| ??? | |
| Признаки |
|
| ??? | |
| Признаки |
|
| ??? | |
| Признаки |
|
| ??? | |
| Признаки |
|
| ??? | |
| Признаки |
|
| ??? | |
| Признаки |
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 3а
Кластер.
_______________________________________________
Класс – группы - примеры
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Лягушка.
- Почему лягушка получила такое название?
- Название ей дано за мощные ноги – «ляги». Лягушки передвигаются прыжками. Так как лягушки не только прыгают, но и плавают, то у них сильно развились мышцы лап.
- Почему говорят, что у лягушек язык «шиворот – навыворот»?
- Язык лягушки – мясистый, широкий и липкий. Передний конец его прикреплён ко дну рта, а задний – свободный и обращен внутрь. Раздвоенный и липкий задний конец языка быстро выбрасывается из ротовой полости. Насекомые прилипают к кончику языка и попадают в рот. Скорость «выстрела» и захвата насекомого языком (например, мухи) составляет 1/15 долю секунды. Лягушка «стреляет» языком только по движущимся насекомым.
- Может ли лягушка сбрасывать с себя кожу, как известно нам из сказки?
- Кожа лягушки – одежда, которая прикрывает и защищает тело от различных воздействий двух сред – суши и воды. Кожа лягушки со временем стареет и изнашивается. Линька у лягушек происходит до 4 раз в году. Старую кожу земноводные съедают.
Жаба.
- Какая польза от жабы?
- Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород.
- Какое время суток предпочитает жаба?
- Жабы — ночные животные..
- Как жаба защищается от врагов?
- Серая жаба защищается ядом, который выделяет желёзами, расположенными за глазами.
- Сколько лет может прожить жаба?
- Продолжительность жизни в неволе достигает 36 лет.
- В лесной и степной зонах России обитает серая жаба длиной 20 см, а также зеленая жаба длиной 14 см, живущая также в горах и пустынях.
Тритон.
- В чём особенность гребенчатого тритона?
- Самое поразительное в тритоне – это его способность к восстановлению утраченных частей тела. Учёные проводили над этим существом очень жестокие опыты. Ему отрезали лапы, хвост, вырезали глаза... Удалось выяснить, что у этих животных лапы и хвосты отрастают за четыре месяца, а глаза восстанавливаются за десять.
- Тритоны совершенно не боятся холода. Они могут вмёрзнуть в лёд зимой, а как только он растает, ожить без особых проблем. Бывали случаи и поинтереснее. Так, одного тритона съел уж, но, видимо, змее он не понравилось и через несколько часов она отрыгнула его. Тритон казался мёртвым, но как только пошёл дождь, животное ожило и поспешно засеменило по своим тритоньим делам. Случалось, что в сильную засуху тритоны высыхали. Их мумии лежали месяцами, но стоило влаге попасть на их тело, как они тут же оживали.
Саламандра.
- Как саламандра защищается от врагов?
- Саламандра, как и тритон, выделяет ядовитую жидкость. Этот яд очень опасен для млекопитающих, он может вызвать у них паралич и даже летальный исход. Если собака съест её, то тут же умрёт.
- Какова продолжительность жизни саламандры?
- Продолжительность жизни в естественной среде до 14 лет, некоторые экземпляры доживали до 50 лет в неволе.
- Чем питается саламандра?
- Питается различными насекомыми, гусеницами бабочек и двукрылых, пауками, слизнями, дождевыми червями, также может употреблять в пищу мелких тритонов и молодых лягушек. Свою добычу саламандра ловит резко бросившись вперёд всем телом, а затем пытается проглотить целиком.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Мир животных», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Мир животных
Тема урока: МИР ЖИВОТНЫХ. 3 класс. Цели урока:. • познакомить с разнообразным миром животных на Земле и классификацией их по групповым признакам;. ...
Мир животных
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад №50 «Теремок». . общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением ...
Разнообразие мира животных
КГУ «Средняя общеобразовательная школа №85» города Караганды. . . . Разнообразие мира животных. . . Открытый урок. . . . Учитель ...
Разнообразие мира животных
Предмет:. Познание мира. Класс:. 3. Тема. : Разнообразие мира животных. Цель. : Закрепить знания учащихся по теме разнообразие видового состава ...
В мире животных
. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад №147 «Улыбка» комбинированного вида». города Чебоксары Чувашской ...
Разнообразие мира животных
Урок познания мира. Тип урока –. . Урок изучения нового материала. Форма урока –. . групповая, индивидуальная. Время реализации занятия –. . ...
Развитие и размножение животных
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9 с углубленным изучением отдельных предметов». г. Серпухов Московской области. Открытый урок по окружающему ...
Размножение и развитие животных
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. по окружающему миру 3 класс. Тема: « Размножение и развитие животных». Выполнила: учитель начальных классов. Гардт Татьяна ...
Охрана животных
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. . . 1. ФИО. 2. Место работы. 3. Должность. 4. Предмет. 5. Класс. 6. Тема и номер урока. . 7. Базовый учебник. Лихолетова ...
Охрана животных
Конспект урока. по окружающему миру в 3 классе. Парамоновой Татьяны Леонидовны. учителя начальных классов. 1 категории. МОУ «СОШ № 10». ...
Животным нужен воздух. Свет в жизни животных
. Голубева Людмила Владиславовна. 10.12.1957 г.р. Учитель начальных классов средней школы №20 имени А.С. Пушкина. Педагогический стаж: 30 ...
Образ жизни диких животных
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Детский сад № 21 «Золотой ключик» комбинированного вида». Конспект ...
Жизнь диких животных осенью
Тема: Жизнь диких животных осенью. Цели урока. :. создать условия для усвоения новых знаний;. Задачи урока. :. . -расширять кругозор и словарный ...
Разнообразие животных
Автор: Иванова Светлана Аркадьевна. Место работы: МБОУ «Ямашевская СОШ» Канашского района Чувашской Республики. Должность: учитель начальных классов. ...
Жизнь диких животных зимой
Урок познание мира. 1 «б» класс. Тема: "Жизнь диких животных зимой". . . Дидактическая цель:. создать условия для осознания, осмысления и ...
Жизнь диких животных осенью
Тема: Жизнь диких животных осенью. Цель:. 1. Формировать представление о разнообразии животного мира, об условиях, необходимых для жизни животных;. ...
Жизнь диких животных зимой
. Урок познания мира. Тема: «Жизнь диких животных зимой». Цель: познакомить учащихся с жизнью диких животных в зимних условиях;. учить понимать ...
Жизнь диких животных зимой
ПОЗНАНИЕ МИРА. 1 КЛАСС. . Петрова В.Н. . . учитель начальных классов. СШ № 53,. . г.Актобе. Тема:. «Жизнь диких животных зимой». Цель урока:. ...
Жизнь диких животных весной
Урок познания мира в 1 «Г» классе. Тема:. Жизнь диких животных весной. Цель:. 1.Познакомить животных с сезонными изменениями в жизни диких животных ...