Конспект урока «Откуда берутся снег и лёд?» по окружающему миру для 1 класса

Автор: Мусафирова Маргарита Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ № 8, г. Радужный, ХМАО – Югра.

Предмет, класс: окружающий мир, 1 класс.

Тема урока: «Откуда берутся снег и лёд?»

Место занятия в учебном процессе: раздел «Как, откуда и куда?»

Цель урока: сформировать представление о том, что снег и лёд – это замерзшая вода.

Задачи урока:

Обучающие

1. Повторить, обобщить, систематизировать знания о времени года – зима.

2. Научить определять свойства снега и льда путём проведения опытов.

3. Научить обрабатывать и обобщать полученную информацию.

4. Проверить уровень усвоения темы через мини тестирование;

Развивающие

1. Формировать умения детей в сфере самостоятельной   познавательной деятельности, навыки самостоятельной работы с информацией, умение увидеть проблему и найти пути ее решения.

2. Формировать и развивать познавательные интересы о свойствах предметов, которые нас окружают.

3. Развивать умение работать в группе.

4. Развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, речь, воображение, логическое мышление, внимание.

Воспитательные

1. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Характеристика учебной деятельности:

— Понимать учебную задачу урока и стремить­ся её выполнить;

— практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответ­ствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

— наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Формируемые УУД:

Личностные:

- мотивация учебной дея­тельности (со­циальная, учеб­но-познаватель­ная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем (наблюдать предметы и явления природы по предложен­ному плану), выбирать действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями её реализации.

Познавательные:

- выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач, ставить и формулиро­вать проблемы: простейшие опыты с объектами неживой природы.

Коммуникативные:

- предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы, необходимые для органи­зации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Методы и приёмы: диалогические, алгоритмические, эвристические, наглядные, практические, анализ, обобщение.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование и средства обучения:

1. Компьютер, медиапроектор, экран.

2. Презентация к занятию.

3. Мир вокруг нас: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2003.

4. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 1 класса четырёхлетней начальной школы. – 4-е изд. – М.: Вита-Пресс, 2003.

5. Мир вокруг нас. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Вита-Пресс, 2005.

6. Цветные карандаши.

7. Оборудование для опытов: снег и лёд в стаканчиках, стаканчики с водой, ложечки, деревянные палочки, цветной и белый картон, молоток (для учителя), салфетки для рук.

8. Листы самооценки.

9. Призы.

Ход урока

1. Организационный момент.

Слайд 1

Слайд 2.

- Долгожданный дан звонок.

Начинается урок

Постарайтесь всё понять,

Много нового узнать!

- Наш девиз: Я хочу много знать!



- Наши правила: …

- Я уверена, что вы все будете соблюдать эти правила.

- Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперёд ума.

- Я желаю вам удачи и новых открытий!

2. Повторение пройденного материала.

- Но сначала расскажем нашим гостям, о чём мы говорили на прошлом уроке. Послушайте загадки.

Слайд 3.

- Какое открытие мы сделали на прошлом уроке?

(Река может впадать в другую реку, в озеро или в море. В реке вода пресная, а в море – солёная)

Слайд 4.

- А какая река протекает в нашем городе? (Аган)

- Откройте свои тетрадки и расскажите по схеме, куда течёт река Аган.

(Река Аган впадает в реку Тромъёган, вблиз впадения её в Обь).

3. Актуализация опорных знаний.

Слайд 5.

- Пока мы с вами говорили о реках, к нам в гости пришла наша старая знакомая Мудрая Черепаха. И она тоже приготовила нам загадки. Они очень сложные, но я уверена, что справитесь!

- Зима, весна, лето, осень. Дайте общее название. Что это?

- О каком времени года мы будем говорить сегодня на уроке, вы узнаете, собрав мозаику.

Слайд 6.

Дети собирают мозаику.

- Проверяем, такая картинка у вас получилась?

- Какое время года изображено на картинке? (зима)

- По каким признакам вы определили, что на картинке зима?

(снег, деревья без листьев, лёд на реке)

- А вы любите зиму?

- А в снежки играть любите?

- Давайте поиграем с вами в снежки, но только глазками.

4. Гимнастика для глаз.

Слайд 7.

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

- А вы знаете, ребята, снежки то наши были волшебные. Посмотрите, в кого они превратились.

В голове – снег,

В животе – снег,

И в ногах снег,

И в руках снег.

Что за чудо-человек?

Слайд 8

- Снеговик тоже приготовил для нас загадки. Если мы их отгадаем, узнаем тему нашего урока. Готовы?

*загадка Снеговика

*загадка Снеговика

- Как вы думаете, какова тема нашего урока?

- Сегодня у нас необычный урок. Мы, как настоящие учёные, будем выдвигать гипотезы, т. е предположения, доказывать или опровергать их, проводить опыты, делать выводы, обрабатывать и обобщать полученную информацию. Благодаря этой работе, мы с вами узнаем много нового и интересного.

- А вот и Муравьишка Вопросик тут как тут. Какой у него возник вопрос?

Слайд 9.

- Как вы думаете, откуда они берутся и что это такое?

- Это наша гипотеза, т. е. предположение. Теперь мы пробуем её доказать или опровергнуть. А что для этого нужно сделать нам подскажет Снеговик.

*совет снеговика

- Готовы стать учёными-исследователями?

- Чтобы доказать или опровергнуть нашу гипотезу, надо провести опыты.

- Работать вы будете в группах, поэтому помните, что для успешной работы нужно уметь договариваться с членами группы, слушать друг друга, распределять работу между собой, и, конечно же быть очень внимательными.

- Откройте учебник на с. 48 и определите цель наших опытов.

(Изучим свойства снега и льда)

- Работать будем по плану: называем предметы оборудования, выполняем опыт, формулируем вывод, одна из команд озвучивает его, а остальные сигналами оценивают (зелёный – согласны, красный – нет). Вывод записан под рисунком, его только нужно закончить с помощью слов-помощников. Слова-помощники записаны внизу страницы и на карточках.

Слайд 10.

Опыт 1

- Что нам нужно для опыта?

- Попробуйте в снегу сделать ямку.

- А теперь попробуйте в кусочке льда сделать ямку.

- Что заметили?

- А теперь я попробую ударить по льду молотком.

- Что вы заметили?

- Закончите вывод, подставив слово-помощник.

- Проверяем. Вывод формулирует 1 группа, а остальные оценивают.

Слайд 11

Опыт 2

- Что нужно для второго опыта?

- Сравните цвет снега и льда с листами картона и закончите вывод.

- Формулирует вывод 2 группа.

Слайд 12.

Опыт 3

- Что необходимо для этого опыта?

- Можно ли что-либо разглядеть через снег?

- А через лёд?

- Какой вывод можно сделать, скажет нам 3 группа.

Слайд 13.

Опыт 4

- И последний опыт.

- Что необходимо для опыта?

- Положите снег и лёд в стаканчики с водой.

- Что происходит с ними? 

- Закончите вывод с помощью слова-помощника.

- Вывод формулирует 4 группа.

Слайд 14.

- Назовите свойства снега. 5 группа отвечает, остальные оценивают.

- Свойства льда называет 6 группа.

- А теперь вспомните, какова была цель наших опытов?

(Изучить свойства снега и льда)

- Достигнута ли цель опытов?

6. Физкультминутка.

- Зимой на улице холодно, морозно.

- Что люди делают, чтобы согреться?

- Давайте и мы немного подвигаемся.

Слайд 15.

Я Мороза не боюсь,

(Шагаем на месте)

С ним я крепко подружусь.

(Хлопаем в ладоши)

Подойдёт ко мне мороз,

(Присели)

Тронет руку, тронет нос

(Показали руку, нос)

Значит, надо не зевать,

(Хлопаем в ладоши)

Прыгать, бегать и играть.

(Прыжки на месте)

7. Работа в Рабочей тетради.

Слайд 16.

- А теперь давайте ещё раз повторим, что мы узнали про снег и лёд на нашем уроке. Откроем тетради на с. 46, задание 2.

- Прочитаем задание.

- Что записано в столбиках?

- Соедините стрелками.

- Проверим.

- Что-то мы с вами забыли про нашего Снеговика. Давайте послушаем ещё одну его загадку.

Слайд 17.

- Посмотрите, какие красивые снежинки. Рассмотрите их и сравните: что у них общего, а чем они отличаются.

- Снеговик не успел дорисовать снежинки в вашей тетради. Помогите ему и дорисуйте снежинки: 1, 2 группы – 1 снежинку; 3, 4 группы – 2 снежинку; 5, 6 группы – 3 снежинку.

Задание 4.

- Рассмотрите фотографии. Догадайтесь, из чего построена крепость, а из чего сделаны рыбки? Объясните своё решение.

8. Работа с учебником.

- А вот и Муравьишка Вопросик. Послушаем его.

Слайд 18.

- Где образуется снег?

Слайд 19.

(Ответы детей)

- Послушаем Мудрую Черепаху.

Слайд 20.

- Где в природе вы видели лёд? (На реке, в луже, сосульки, гололёд, иней, узор на окнах).

- Можно ли в доме увидеть лёд?

Слайд 21.

- Как в домашних условиях воду превратить в лёд? (с.49 учебника, внизу).

- Для чего?

(Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее)

9. Делаем вывод.

- Вернёмся к нашему исследованию.

Слайд 22.

- Какова была наша гипотеза? Что мы предположили?

- А к какому выводу мы пришли?

- Послушаем теперь Мудрую Черепаху.

10. Контроль и самопроверка знаний.

Слайд 23.

- А теперь проверим, как вы усвоили материал нашего исследования. Вы должны будете ответить на вопросы, а ответы записать на листе исследований: да – зелёный кружочек, нет – красный, не знаю – синий.

Самопроверка

11. Итог урока.

Слайд 24.

- Наш урок подходит к концу.

- Кем вы были сегодня на уроке?

- Что исследовали?

- Что такое снег и лёд? Какое открытие сделали?

- Назовите свойства снега и льда?

- Почему снег и лёд образуются зимой, а не в другое время года?

- Наши гости очень вами довольны.

- Молодцы!

- Я тоже вами очень довольна. Вы хорошо потрудились. Вы настоящие исследователи.

12. Рефлексия

Слайд 25.

- Поделитесь своим впечатлением об уроке: что понравилось, какое настроение от урока, что можете предложить.

- А я предлагаю вам дома сфотографировать снег и лёд в природе, поместить свою фотографию в рабочей тетради и рассказать с их помощью как снег и лёд помогают нам отдыхать, укреплять здоровье, радоваться зиме.

- А на память о нашем уроке Снеговик приготовил для вас снежинки.

Литература:

• Окружающий мир: Учеб. для 1 кл. нач. шк. / А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011.

• Окружающий мир. Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса. В 2 ч. / А. А. Плешаков, Е. А. – М.: Просвещение, 2011.

• Фефилова Е. П., Поторочина Е. А. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 1 класс. Изд. 2-е, испр. и доп. + Азбука природы в стихах, загадках, считалках, подвижных играх. – М.: ВАКО, 2009.

Интернет-источники:

• http://www.da-voda.com/news/reki-uskoryayut-globalnoe-poteplenie/

• http://www.photosight.ru/photos/1667519/

• http://fotki.yandex.ru/users/milolica2011/view/466376/?page=7

• http://openmarket.ru/images/PressReleases/press_r_%7B6511E50F-04BE-47E4-9B11-848BEA76BF5B%7D.jpg

• http://freelance.ru/users/Tanushka_psd/?work=803508

• http://www.free-lancers.net/users/vitasunny/projects/278639/

• http://i1.sndcdn.com/artworks-000003616703-i3d4k1-t300x300.jpg?6485e1c

• http://vsyaanimaciya.ru/photo/80-0-5974

• http://www.1ttd.ru/published/publicdata/TTDRU89WA/attachments/SC/products_pictures/930401.jpg

• http://www.e96.ru/images/catalog/full/40320/32685eb0fe9b59aff1c4d4b089c5f43a.jpg