Конспект урока «Путешествие по музею-заповеднику «Томская писаница» по окружающему миру

Негосударственное образовательное дошкольное учреждение

Детский сад № 171 открытого акционерного общества

"Российские железные дороги"

Конспект урока окружающего мира

«Путешествие по музею-заповеднику «Томская писаница»

подготовила

воспитатель

Ладыгина Татьяна Александровна

Белово, 2012

Программное содержание:

1. Расширять представления детей об исторических и заповедных памятниках Кемеровской области.

2. Формировать ответственное и бережное отношение к родной природе, развивать интерес к познанию родного края, вызвать желание узнать об истории возникновения названия музея-заповедника «Томская писаница».

3. Закрепить знания о развитии и росте Сибирского кедра, о лекарственных растениях и их использовании в лечебных целях.

4. Закрепить представления о коренных народах Сибири – телеутах, их национальных костюмах культуре.

5. Развивать творческое воображение, любознательность, активность, инициативность, коммуникативное общение.

6. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, желание откликаться на просьбы, помогать нуждающимся в помощи, проявлять заботу об окружающих.

Оборудование:

DVD диск с записью письма, карта следования по заповеднику, «ковер-самолёт», горшочки с землёй, стаканчики с водой, кедровые орехи, влажные салфетки, корзина с кедровыми шишками, картинки с изображением животных (медведь, заяц, лиса, рысь), карточки с изображением лекарственных растений, фито чай из душицы и зверобоя, ширмы (2.5 на 1м): кедр, самовар, юрта, наскальные рисунки; телеутский костюм, пластилиновые дощечки.

Ход занятия.

Дети входят в зал, здороваются с гостями, садятся на стульчики, которые стоят полукругом.

Воспитатель: я вам говорила, что у меня для вас есть сюрприз, вот он (достаёт большой конверт). Это письмо пришло сегодня утром, оно адресовано вам. Давайте посмотрим, что в нём (Дети открывают пакет в нём диск). Что – то я ничего не понимаю. Что это, и от кого? Наверное, надо посмотреть (Включает DVD).

На экране девочка с косичками и в ярком платье.

Пеппи: здравствуйте ребятишки, девчонки и мальчишки. Это я - Пеппи длинный чулок. Я великая путешественница и сейчас я путешествую по вашей Кемеровской области. И попала я в замечательное место – в музей-заповедник «Томская писаница». Слышали о таком?

Воспитатель нажимает на паузу, дети отвечают на вопрос.

(Да, слышали)

Воспитатель. Смотрим продолжение письма? (да)

Пеппи: мне здесь очень понравилось. Так всё интересно и познавательно. Я узнала много нового. Но путешествовать одной мне надоело, и я хочу пригласить вас, ребята, ко мне присоединиться. Мне хочется разузнать, почему этот заповедник называется именно так: «Томская писаница». Ведь находится он не в Томской области, а в Кемеровской. И, что это за смешное слово – писаница. Жду вас с нетерпением. А, чтобы вы могли меня быстро найти, я посылаю вам волшебную карту. На ней крестиком отмечено место, где я буду находиться. По дороге вас ждут приключения, много встреч. Вперёд!

Воспитатель: ну что, ребята, вы согласны на путешествие? Я да. Как же нам быстро попасть в «Томскую писаницу»?

Дети: на машине, на автобусе, на электричке.

Воспитатель: если ехать на обычном транспорте, то это будет долго, утомительно и неинтересно. А я предлагаю волшебный способ. Помните, мы с вами на прошлом занятии путешествовали… на чем? (на ковре самолёте). Давайте и сегодня им воспользуемся.

Дети встают на ковёр самолёт и, покачиваясь, произносят волшебные слова:

Ветерок ковёр подхватит,

Понесёт нас над землёй.

Смелости ребятам хватит,

Путешествуй – ты герой.

(Звучит музыка)

Воспитатель: ну, вот, кажется, мы и прибыли. Давайте заглянем в карту (вывешивает карту на стену). Мы находимся здесь стрелочкой показано, что нам нужно двигаться вперёд.

Дети идут по кругу (звучит музыка). Им на встречу выходит хранитель леса.

Хранитель леса: приветствую вас путешественники, я рад, что вы попали ко мне в лес.

Воспитатель и дети: здравствуйте, а вы кто?

Хранитель леса: я - хранитель леса, оберегаю лес, тайгу нашу, её обитателей – зверей, её птиц и растений. А вы, с какими намерениями?

Дети: мы ищем свою подружку Пеппи, вы её не видели?

Хранитель леса: сначала вы со мной поиграете, мне поможете, а потом я вам расскажу про вашу подругу, ладно? (Дети соглашаются).

Я предлагаю отгадать вам загадки о кедре.

Появляется ширма с изображением кедра.

Викторина вопрос ответ:

1. Кедр это хвойное или лиственное растение? И почему? (Кедр – это хвойное дерево, потому что, у него вместо листочков хвоинки - иголочки).

2. Сколько у кедра хвоинок растёт из одной чешуйки? (5 хвоинок)

3. Как называется семечко, из которого вырос кедр? (Орешек)

4. Где спрятались все кедровые семена? (В шишке)

5. Кто помогает кедру сеять семена в разных местах. (Птичка Кедровка)

Хранитель леса: молодцы, вы много знаете о кедре. А знаете ли вы, что кедру очень тяжело и долго расти и я прошу вашей помощи. Нужно как можно больше посадить саженцев, чтобы кедров в нашей тайге было больше. Поможете?

Практическая деятельность.

Дети сажают орешки кедра в маленькие горшочки с землёй, поливают. Руки вытирают влажными салфетками.

Хранитель Леса: спасибо вам, ребята, за помощь. Когда росточки кедра пробьются и окрепнут, я высажу их в тайге, на свободную солнечную поляну, и буду за ними ухаживать. А теперь я хочу попрощаться с вами и подарить вам кедровые шишки.

Воспитатель и дети: спасибо, но вы забыли сказать нам о нашей подружке, Пеппи, выдели ли вы её?

Хранитель Леса: да, она у меня погостила и отправилась дальше, смотрите на карту (уходит).

Воспитатель: давайте посмотрим, на карте указано, что нам надо идти вперёд по тропинке.

Дети идут по кругу, звучит музыка. На стенде появляется «Зелёная аптека».

Воспитатель: смотрите, ребята, куда мы попали? (Мы попали в лесную аптеку). Что в этой аптеке может продаваться? (Лекарственные травы). Какие вы знаете? (Одуванчик, мята, душица, тысячелистник, подорожник, зверобой, шиповник). Зачем они нужны? (Лекарственные травы нужны людям, чтоб лечиться от разных заболеваний, они обладают лечебными свойствами). Я предлагаю вам зайти и купить в этой аптеке какой-нибудь полезный отвар. Он нам поможет укрепить силы.

Выходит доктор Айболит.

Айболит: здравствуйте, ребята, как хорошо, что вы зашли ко мне в аптеку. Как раз сейчас мне нужна ваша поддержка. Звери в заповеднике заболели, им нужна помощь. Я торопился им помочь, перевернул коробку с лекарственными растениями, все их перепутал. Помогите мне их разобрать.

Дидактическая игра «Вылечи зверя»

Цель: закрепить знания детей о применении лекарственных трав при различных заболеваниях. Воспитывать бережное и заботливое отношение к животным, чувство сопереживания.

У медведя болит живот, у зайца порезана лапа, лиса простудилась и кашляет, рыси не хватает сил охотиться. Надо срочно напоить их отваром из лекарственных трав.

Дети разбирают карточки с травами (шалфей лекарственный, мята, крапива, зверобой, подорожники, валерьяна), называют их, говорят, чем они полезны и крепят к животным с определённой болезнью.

(Если у медведя болит живот, то ему поможет крапива; зайцу нужен зверобой, чтоб остановить кровь и подорожник, чтоб в рану не попала инфекция; лисе поможет - шалфей лекарственный, его настаивать и пить отвар; а рыси поможет и мята, и валерьяна, они расслабляют, успокаивают и придают силы).

Айболит: спасибо за помощь. Я бы вас с удовольствием напоил ароматным чаем из душицы, но надо сначала понять, где душица, а где другой отвар.

Экспериментальная деятельность.

Цель: закрепить умения детей распознавать лекарственные травы по запаху. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

На запах, дети определяют, где отвар душицы.

Айболит: молодцы! Выпейте этот отвар, и силы у вас прибавятся (дети пьют чай).

Воспитатель: спасибо, Айболит, нам надо отправляться в путь. Посмотрим на карту (смотрят). Ну что, идём вперёд?

Дети идут по кругу, звучит музыка. На ширме появляется телеутская юрта. Выходит девочка в телеутском костюме, плачет.

Воспитатель: здравствуй девочка. Почему плачешь?

Девочка отвечает на телеутском языке.

Воспитатель: ребята, я ничего не поняла, а вы? Как вы думаете, кто это? (Телеутская девочка). А как вы догадались, что это телеутка. (У неё телеутский костюм и говорила она на своём языке.) Кто это - телеуты? (Это коренной народ Сибири, телеуты поселились на этой земле самыми первыми, вперёд русских.)

Воспитатель (обращается к телеутке): Почему ты плачешь?

Телеутка: у меня в гостях была весёлая девочка, с косичками и конопушками, а сейчас она ушла, и мне стало скучно.

Воспитатель: это, наверное, наша подружка Пеппи, мы её как раз ищем. А тебя мы можем развеселить. Наши дети знают элементы телеутского танца, если хочешь, потанцуй с нами.

Физкультурная минутка под телеутскую мелодию.

Телеутка: спасибо вам ребята! Я желаю вам поскорее найти Пеппи. Передавайте ей от меня привет. (Уходит).

Воспитатель предлагает посмотреть на карту.

Воспитатель: мы пришли на то место, которое отмечено крестиком. Где же Пеппи?

Появляется Пеппи, начинает всех обнимать и целовать.

Пеппи: Я так рада вас видеть! Я вас ждала. Вот, посмотрите, что я нашла.

На ширме появляются наскальные рисунки

Пеппи: Что это такое, я не знаю, но так интересно.

Воспитатель: Про это я вам сейчас расскажу, садитесь. То, что вы видите это наскальные рисунки. (Приложение). Их рисовали древние люди, которые жили на этой земле давно, много-много лет назад. Этими рисунками древние люди показывали своим богам, как они их любят, просили помощи в охоте, защите от болезней, от врагов. Именно, эти рисунки, и называются писаницы. Так как ни бумаги, ни кистей и красок у людей не было, то они рисовали на камнях, высекая свои писаницы каменными молотками и топорами. Эти древние рисунки – писаницы сохранились до нашего времени. Современные люди их нашли и вокруг этих скал создали замечательный музей заповедник, с разными экспозициями, в некоторых мы с вами сегодня побывали.

Пеппи: почему заповедник называется «Томская писаница», а не «Кузбасская», ведь он находится в Кузбассе?

Воспитатель: назвали «Томская писаница», потому что он находится на реке Томь. Посмотрите на карту. А сейчас я вам предлагаю изготовить свои писаницы. И подарить их нашим гостям.

Художественно-продуктивная деятельность.

«Рисунки на пластилине»

По окончании работы дети дарят свои рисунки гостям.

Воспитатель: Ну вот, Пеппи, теперь ты знаешь, что в Кемеровской области есть такой замечательный музей – заповедник, расскажи о нём своим друзьям. А нам пора возвращаться в детский сад. Где наш ковер самолёт?

Дети встают на ковёр самолёт, покачиваясь, говорят слова:

Ты, ковёр, лети, лети,

В детский сад нас возврати.

Побывали мы в гостях,

Будем помнить о друзьях.

Дети уходят в группу.

Список использованной литературы:

1. Кузбасс. История и настоящее (альбом). – Томск: ООО фирма «ГалаПресс». 2008. – 256 с.

2. Татарская Народная Песня - Эх, тола-тола (старая песня)

Приложение