Конспект урока «Умножение многозначных чисел на однозначное число» по математике для 6 класса

ГКСОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Камешково»

Урок математики в 6 классе

«Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Учитель математики

Каревская Лариса Александровна

2014 год

Тема урока: «Умножение многозначных чисел на однозначное число».

Цель урока: закрепление навыков умножения многозначных чисел, содержащих в некоторых разрядах 0, на однозначное число в ходе решения примеров и задач.

Задачи урока:

1)образовательная: повторить разряды числа; отрабатывать навык увеличения числа в несколько раз; закрепить умение решать составные задачи; повторить разностное сравнение чисел.

2)коррекционно-развивающая: развивать произвольное внимание учащихся при выполнении упражнения на отбор нужных чисел; развивать умение сравнивать числа в ходе записи их в порядке возрастания;

3) воспитательная: воспитывать у учащихся трудолюбие, самостоятельность при выполнении заданий.

Оборудование: учебники «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (авторы Г.М. Капустина и М.Н.Перова).

Ход урока.

I.Организационный момент.

Приветствие класса, доклад дежурного.

II.Устные упражнения.

1).На сколько 15>10? 21300? 120

Каким действием отвечают на этот вопрос?

2).Как называются разряды числа класса единиц, например, числа 348? На каком месте справа пишутся единицы? Десятки? Сотни?

Сообщение темы урока и задач урока.

III.Закрепление учебного материала.

-Откройте учебник на стр. 149.

№ 566 (1,2,3) – коллективная работа (задание 1 выполняет у доски 1 ученик задания 2,3 выполняет у доски 2 ученик).

Множители: 1290, 1030, 3004, 1620, 1090, 2005, 1540, 1070. 1)Выпишите множители, в которых разряды единиц обозначены 0, и увеличьте их в 6 раз.

2) Выпишите множители, в которых разряды единиц и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 7 раз.

3) Выпишите множители, в которых разряды десятков и сотен обозначены 0, и увеличьте их в 3 раза.

Задача № 559 – коллективное решение (ученик у доски).

В садовом питомнике 1300 саженцев вишен, а саженцев яблонь в 4 раза больше. На сколько больше в питомнике саженцев яблонь, чем саженцев вишен?

Физкультпауза.

1. Упражнения для плечевого пояса.

2. Упражнения для пальцев рук.

3. Упражнения для глаз.

IV.Самостоятельная работа учащихся.

I вариант.

(для сильной группы)

1.Общее задание для обеих групп

№ 565

Увеличьте в 5 раз числа 1600, 1490, 1800, 1200, 1090, 1730, 1583. Запишите полученные ответы по порядку, начиная с наименьшего.

2.Задача № 561.

В заповеднике живут 630 лосей, кабанов в 3 раза больше, чем лосей, а косуль 415. Сколько всего лосей, кабанов и косуль живёт в заповеднике?

3.Примеры № 571 (1 ст.)

1428∙4 -4843

1264∙7-959

1217∙8-8827

1016∙9-25

II вариант

1.Общее задание для обеих групп

№ 565

Увеличьте в 5 раз числа 1600, 1490, 1800, 1200, 1090, 1730, 1583. Запишите полученные ответы по порядку, начиная с наименьшего.

2.Задача № 556.

В лесопитомнике вырастили 1400 саженцев сосны, саженцев ели в 6 раз больше. Сколько саженцев вырастили в лесопитомнике?

3.Примеры № 563 (4 ст.)

1200 ∙ 8 2306 ∙ 4

3087 ∙ 3 1450 ∙ 5

Тетради сдать на проверку.

V.Задание на дом: с.149 примеры № 563 (1,2 ст.)

VI. Итог урока.

Самоанализ урока математики в 6 классе.

(учитель Каревская Л.А.)

В 6 классе обучается 11 учащихся. Они делятся на 2 группы по возможностям обучения. Учащиеся 1-й группы быстро решают, умеют мыслить, хорошо и с удовольствием работают самостоятельно, умеют решать разные виды задач (5 чел.). Учащиеся 2-й группы решают медленнее, чаще делают ошибки в вычислениях. Эти ученики могут затрудняться в записи условия и в решении задач. Им требуется иногда помощь учителя. (6 чел.).

3-й группы в этом классе нет. Класс в целом хорошего уровня подготовленности, но есть большие проблемы в межличностных отношениях детей. Часты конфликты между учащимися во внеурочное время. Класс не очень дружный.

Данный урок в изучаемой теме «Умножение многозначных чисел на 1-значное число и круглые десятки» девятый по счету (из 14 уроков). Тип урока – урок закрепления умений и навыков.

Методы ведения урока: словесный (беседа) и практический.

Все учащиеся 6 класса уже научились выполнять письменное умножение чисел, содержащих нули в отдельных разрядах, хотя ещё не все делают это безошибочно. Поэтому целью урока было закрепление навыка умножения многозначных чисел, содержащих нули, на 1-значное число в ходе решения примеров и задач.

В течение урока решались 3 вида задач: 1)образовательные: повторить разряда чисел, умение выполнять увеличение числа в несколько раз и разностное сравнение чисел, умение решать составные задачи; 2) коррекционно-развивающие: развитие произвольного внимания уч-ся при выполнении задания на отбор нужных множителей; умения сравнивать числа в ходе расположения их в порядке возрастания; 3) воспитательные – воспитание трудолюбия и самостоятельности.

Урок содержал следующие этапы:

I Организационный момент.

II Устные упражнения.

III Закрепление учебного материала.

IV Самостоятельная работа уч-ся.

V Домашнее задание.

VI Подведение итогов урока.

Устные упражнения были направлены на актуализацию знаний и умений учащихся и содержали задания на разностное сравнение чисел и повторение разрядов числа.

На этапе закрепления учебного материала проводилась коллективная работа по решению примеров на увеличение чисел в несколько раз, сопровождающаяся отбором нужных множителей, имеющих 0 в нужном разряде, и решение составной задачи на разностное сравнение чисел с использованием учебника.

На уроке использовались методы:

-словесные – беседа для актуализации знаний и при установлении контакта учителя с учащимися;

-практические: упражнения (примеры и задачи).

Формы обучения: коллективная и самостоятельная работы.

Каждый этап урока был направлен на достижение цели урока и решение поставленных задач. В ходе коллективной работы к доске выходили ученики, у которых встречались трудности в решении примеров на умножение чисел с нулями в некоторых разрядах. С помощью учителя и других уч-ся класса они преодолевали эти трудности. Учащиеся школ VIII вида часто забывают, каким действием следует выполнять разностное сравнение чисел. Поэтому устные упражнения и разбор задачи помогли им это вспомнить. Физкультпауза, проведенная перед самостоятельной работой, помогла учащимся расслабиться и снять напряжение в руках, напряжение глаз, немного отдохнуть.

Организованная на уроке самостоятельная работа позволяет учителю увидеть, как учащиеся 6 класса усваивают данную тему, умеют ли самостоятельно решать задачи. Дифференцированные задания I и II вариантов позволили ученикам работать на доступном им уровне, создают ситуацию успеха и тем самым повышают мотивацию учения, что чрезвычайно важно для детей с ОВЗ. Если 1-е задание (решение примеров на увеличение чисел в несколько раз с последующей записью ответов в порядке возрастания) было общим для обоих вариантов, то два следующих задания были дифференцированы для группы сильных учащихся и более слабой группы. В I варианте (для сильной группы) долее шла задача на нахождение суммы 3-х слагаемых, а во II варианте (слабее группа) была задача стандартная – на вычисление суммы 2-х слагаемых.

В задание № 3 сильным ученикам были предложены примеры в 2 действия, а II варианту – примеры в 1 действие.

Так что объемы выполняемых заданий в этих вариантах тоже были различны. Т.к. уч-ся 2-й группы решали медленнее. Задание на дом тоже полностью соответствует теме урока – это 2 столбика примеров на умножение чисел с нулями в отдельных разрядах.

В течение всего урока царила атмосфера доброжелательности и спокойствия. Учено-познавательная работа была организована через фронтальную индивидуальную, дифференцированную работу. Такая организация позволила включить каждого учащегося в активную деятельность по достижению цели. При выполнении самостоятельной работы осуществлялся самоконтроль.

Учащиеся были организованы и активны во время урока, заинтересованы учебной работой.

Общие результаты урока: план урока выполнен, на уроке реализовывались образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи. Урок был эффективный. Цель урока достигнута.