Конспект урока «Водяной пар в атмосфере. Облака» по географии для 9 класса

Мусская Татьяна Михайловна,

учитель географии

МБОУ «СОШ № 53» г. Курска

Разработка урока географии

Целевая аудитория: обучающиеся 6-х классов.

Тема урока: «Водяной пар в атмосфере. Облака».

Место урока в планировании: 9 урок в теме «Атмосфера».

Цель урока: на основе полученных ранее знаний обеспечить осознание и осмысление обучающимися новой информации; создать условия для стимулирования познавательной активности, развития коммуникативных компетенций средствами кейс-технологии.

Задачи:

- закрепить понятия «Атмосфера», «Абсолютная, относительная влажность».

- показать особенности образования различных видов облаков;

- стимулировать развитие эмоциональной сферы и творческих способностей обучающихся;

- воспитывать организованность, стремление рационально использовать время;

- расширять географический кругозор,

- способствовать формированию целостной географической картины мира на основе межпредметных связей.

Тип урока:урок усвоения новых знаний.

Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Методы обучения: словесные (объяснение, беседа), наглядные (использование презентации, демонстрации), практические (самостоятельная работа с материалами кейса).

Технологии обучения: элементы кейс-технологии.

Программно-методическое обеспечение:

-Программа«География 6-9 классы». Сост. Е.В. Овсянникова.- М: « Дрофа»,2009.

- Рабочая программа «География. Начальный курс». Составитель – Мусская Т.М.

- Учебник:         Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский   «География: Физическая география», - М.: ООО «Русское слово», 2012 г.

- Атлас .География. 6 класс. - М.; Дрофа; Издательство ДИК. Редакторы Е.А. Ильина, С.А. Ильина.

- ЭОР: мультимедиа презентация.

Оборудование:

- Мультимедиа оборудование (проектор, экран).

- Раздаточный материал (кейс)

Ход урока

1. Организационный момент

   Деятельность учителя

   Деятельность обучающихся
   Приветствие. Подготовка обучающихся к работе, создание оптимальных условий для решения учебных задач, достижения цели урока.	Проверка готовности к уроку.

2. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

3. Формулировка целей урока.

Деятельность учителя

4. Первичное усвоение новых знаний

   Деятельность учителя

   Деятельность обучающихся

   Объяснение нового материала. На предыдущем уроке мы говорили о том, что воздух содержит определенное количество водяного пара. Как зависит влажность воздуха от его температуры? Что произойдет с влагой, содержащейся в воздухе при понижении его температуры? «Лишняя» влага выделяется из воздуха в виде мельчайших капелек воды. Процесс превращения водяного пара в капельки воды называется конденсацией. Это явление вы можете наблюдать ранним прохладным летним утром, когда над рекой стелется пелена тумана. Водяной пар не всегда конденсируется у поверхности. Воздух, содержащий водяной пар, нагреваясь, поднимается вверх. Как изменяется температура с высотой? Воздух охлаждается, водяной пар превращается в капельки воды, но уже на высоте. Если температура на высоте ниже нуля, то пар превращается в кристаллики льда. Так образуются облака. Сформулируйте определение «облака». Есть облака, похожие на скопления ваты, есть те, которые напоминают легкое птичье перышко, или сплошное серое одеяло. Почему они отличаются по внешнему виду? Как образуются? Почему те самые облака «из ваты» вы не увидите на небе зимой? Ответы на эти вопросы вы найдете в материалах кейса «По дороге с облаками». Организация работы с материалами кейса. Перед вами на партах в файлах лежит разнообразный материал, описывающий характеристики облаков. Но материал весь перемешался. Ваша задача как опытных ученых-метеорологов восстановить «правильный» портрет каждого вида облаков. При этом в таблице вы должны их расположить снизу вверх (от низкого яруса до самого высокого). По описанию определите, какая из иллюстраций подходит под каждый вид облаков. А также выберите основные их характеристики и внесите в таблицу. Поможет вам легенда «Спор облаков». Проверим результаты вашей работы. 2 человека, работавшие с большой схемой выходят к доске, остальные проверяют правильность заполнения таблиц. Помимо основных видов, которые мы рассмотрели, выделяют еще смешанные виды облаков. А теперь интересные факты из жизни облаков. (дополнительный материал) Физкультминутка.

   Слушают объяснение учителя Актуализация знаний Формулировка понятия, запись в тетрадь. Работа с кейсом. Составление сводной таблицы «Виды облаков» Презентация результатов работы с кейсом. Анализ схемы

5. Первичное закрепление

Деятельность учителя

1 вариант

«Облако тегов»

2 вариант

Узнать вид облаков по описанию или рисунку.

6. Оценка работы обучающихся на уроке. Выставление отметок.

7. Информация о домашнем задании

Деятельность учителя

8. Рефлексия (1 мин).

Деятельность учителя