Конспект урока «ЧТО ИЗУЧАЮТ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ? УСТРОЙСТВО ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ»

Муниципальное Автономное общеобразовательное учреждение «Лицей №6» имени З.Г. Серазетдиновой

Конспект урока по географии 7 класс по теме:

«ЧТО ИЗУЧАЮТ В КУРСЕ ГЕОГРАФИИ

МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ? УСТРОЙСТВО ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ»

Автор разработки: Иноземцева Елена Александровна

учитель географии

первая квалификационная категория

Оренбург,2014

Технологическая карта урока

1. Ф.И.О. учителя: Иноземцева Елена Александровна

2. Класс: 7А

3. Тема урока: «Что изучают в курсе географии материков и океанов? Устройство поверхности земли».

4. Тип урока: Комбинированный

5. Цели урока:

А) повторение изученного материала за курс 6 класса;

Б) называть предмет изучения курса, его структуру, особенности построения учебника;

В) раскрыть основное содержание курса;

Г) показать учащимся значение знаний о природе материков, океанов, наиболее крупных государств мира, материки, части света, океаны, острова;

Д) познакомить учащихся с особенностями построения структуры учебника

6. Планируемые результаты:

А) предметные –формирование знаний о основном содержании курса, о структуре учебника,

Б) метапредметные –формирование компетенци в ходе выполнения практической заданий по определению местоположения(географических координат) географических объектов на картах, направления по карте, определения глубины и высоты географических объектов.

Создать условия для развития универсальных учебных действий:

А) Личностных – осознать, что география – наука, позволяющая людям ориентироваться в мире и давать ответы на сложные вопросы взаимоотношения человека, природы и общества в целом.

Б) Познавательных - поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов; выбор оснований и критериев для сравнения.

В) Регулятивных – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; внесение необходимых корретив в план и способ действий. Осознание качества и уровня усвоения, саморегуляция.

Г) Коммуникативных- умение выслушивать собеседника и общаться на заданную тему

6. Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый.

7. Средства обучения: мультимедийное сопровождение, учебник, тетрадь, ручка, дидактический раздаточный материал, физическая карта мира, атлас, рисунки в учебнике, карточки с заданиями за курс 6 класса, контурные карты.

Ход урока

I. Приветствие учителя. Поздравления с новым учебным годом и пожелания дальнейших успехов.

II. Повторение изученного в курсе 6 класса.

Каждая пара учащихся (дети сидят по двое) получает задания на карточках, где вопросы ориентированы на знания, полученные в 6 классе. (ведется работа в парах).

Карточка 1 Проверьте свое умение определять:

• объекты, пользуясь условными знаками: даны слова- сад, колодец, АЗС, луг, пашня, деревянный мост и каменный мост (дети должны обозначить их условными знаками).

• направления: в каком направлении от Оренбурга находится город Владивосток, Париж, Кейптаун, Канберра, Вашингтон.

Карточка 2. Проверьте свое умение определять координаты, высоты и глубины:

• координаты: вершина Эверест, озеро Байкал, горы Анды, гора Народная;

• глубины и высоты: Бенгальский залив, море Фиджи, горы Тибет, Прикаспийская низменность, пустыня Гоби.

Карточка 3 Проверьте своё умение определять протяженность

- горы Аппалачи, Кавказские горы, Большой Водораздельный хребет.

П. Объяснение нового материала.

География - наука, зародившаяся на заре развития человеческой мысли. Современная география - это целая система наук. В ней выделяются две группы - физико-географическая и экономико-географическая.

В курсе 7 класса мы будем продолжать изучение физической географии. Мы познакомимся с природой нашей планеты. Узнаем, как люди открывали и осваивали новые земли. Подробнее изучим свойства оболочек Земли. Мы научимся работать с различными географическими картами, таблицами, картинами.

2. Знакомство со структурой учебника:

1. чтение вслух вступительной статьи учебника

2. анализ содержания

3. анализ приложения

Объяснение нового материала.

Учитель.

Первое, с чем мы познакомимся, это названия и расположение частей света, островов и материков (континентов).

Материки, или континенты, представляют собой крупнейшие массивы суши, со всех сторон окруженные водами Мирового океана. Их общая S= 149 млн км², или 29% земной поверхности (обращает внимание детей на рисунок в учебнике).

Материков всего шесть, и по размерам их можно выстроить в следующем порядке (дети пытаются сами построить порядок расположения материков на планете, учитель подтверждает или исправляет ответы) Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

Показ учителем материков по физической карте мира.

Каждый материк по своему уникален. Они отличаются друг от друга своеобразием природы, географическим положением, размерами, конфигурацией, строением поверхности и историей развития, флорой и фауной, населением и экономическим развитием. Для того, что бы более подробно узнать о каждом материке в отдельности мы и будем с вами изучать их особенности. Постараемся проследить уникальность каждого материка.

Также мы с Вами выделим еще и части света. Их тоже шесть. Понятие «материк» следует отличать от понятия «части света».

Часть света отражает исторический подход к подразделению суши на отдельные части. Частей света также шесть: Европа и Азия, входящие в состав одного материка - Евразия. Природной грани­цей между Европой и Азией являются Уральские горы.

Америка, включающая в себя два материка - Северную и Южную Америку.

Африка, Австралия и Антарктида

(Учащиеся выходят к доске и показывают части света и материки на физической карте мира)

III. Закрепление изученного.

I Работа с контурной картой.

Задание 1. Используя рисунок на с. 7 учебника, а также ваши атласы, физическую карту на проецируемом экране, нанесите на контурную карту названия, площадь материков.

Задание 2. Укажите части света.

Попытайтесь дать определение «что такое материк» и «что такое часть света» (наиболее точные учащиеся записывают в тетрадь)

Учитель: Теперь давайте вспомним, какие бывают острова по происхождению (вулканические, коралловые, материковые.)

2. Работа с текстом учебника и физической картой.

Задание 3. Используя текст учебника на с. 6 и физическую карту мира, приведите название островов и назовите их происхождение..

IV. Релаксация : А теперь давайте закроем глаза и представим, что вы легкое белое облако, медленно плывущее по голубому небу. Сейчас вы проплываете над Африкой и вам очень-очень жарко, появляется водная поверхность и вы набираетесь сил и плывете дальше на самый маленький континент планет, с него вы плывете на Южную Америку и с высоты видите самую крупную реку Земли-Амазонку, проплывая мимо, вы попадаете на континент Северная Америка вы наблюдаете как красивый Ниагарский водопад разделяет две страны, минуя холодную Антарктиду вы проплываете над Евразией и делаете долгую остановку над Россией. Открываем глазки. (Во время монолога учителя тихо звучит красивая и спокойная музыка)

V. Домашнее задание: § 1; уметь показывать материки, части света, острова на физической карте мира. Урок окончен. Всем спасибо