Конспект урока «Страны Западной Европы» по географии для 11 класса

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Ресурсы урока

Организационный этап

Вступительное слово учителя.

- К уроку готова?

- Настроение бодрое?

Готовит рабочее место.

Настраивается на работу

Этап актуализации знаний

Проверка домашнего задания

Прежде чем продолжить знакомство с регионами мира, хотелось бы проверить как ты усвоила предыдущий материал. Для этого необходимо выполнить

Тест в системе moodle

Выполнение теста с демонстрацией экрана

Сайт

http://lms.edu22.info/

Этап целеполагания

С каким регионом будем знакомиться сегодня, ты узнаешь, посмотрев видеоряд.

Итак, тема урока – Западная Европа.

Главная задача – познакомиться с Западной Европой.

Записывает тему в тетрадь.

«Западная Европа»

Картинки из презентации

Как спланируем наш урок, какие вопросы рассмотрим?

Итак, я систематизировала предложенные вопросы и вот, что получилось:

1. Что представляет собой регион?

2. Дать оценку условиям для жизни и деятельности людей. Какие природные предпосылки способствовали развитию экономики стран?

3. Кто населяет регион? Каковы показатели демографии и урбанизации?

4. Какие отрасли определяют лицо Европы в мировом хозяйстве?

Предлагает варианты ответов.

Этап мотивации

Прежде чем приступить к реализации задач, я предлагаю цитату

« Двадцатый век был веком Европы, XXI век — это век Азии»

Почему появилось такое высказывание? Почему в XX веке Западная Европа утратила свои лидирующие позиции в мире?

Высказываний много, а какое верное, узнаем, когда изучим тему урока.

Предлагает варианты ответов.

Этап реализации учебных задач

Итак, первый вопрос

– Что представляет собой регион?

- Что нам поможет ответить на него? (карта)

Что можно сказать о Европе, рассмотрев и проанализировав карту?

карта в презентации

- Это множество государств.

Почему мы имеем право объединить все страны в единый регион?

- общая история развития, принципы, столетиями формировавшаяся общность населяющих народов.

Все ли страны, входящие в регион, одинаковы?

На какие субрегионы можно разделить Европу и какие страны в них войдут?

Контроль по учебнику стр. 176

Мы ответили на первый вопрос урока?

Как звучит второй?

Дать оценку условиям для жизни и деятельности людей. Какие природные предпосылки способствовали развитию экономики стран?

Для этого выйти на сайт

http://fcior.edu.ru/card/10226/politicheskaya-karta-i-prirodno-resursnyy-potencial-zarubezhnoy-evropy-i1.html

проанализировать информацию и заполнить таблицу.

Какой вывод можно сделать?

Проверим по учебнику стр. 177

Итак, мы выяснили, что условия для жизни и деятельности людей благоприятные.

и нам необходимо ответить на следующий вопрос:

- кто населяет регион?

- как размещается население?

- каковы показатели демографии и урбанизации?

Для решения этой задачи нам потребуется учебник стр. 177-178

Проверяем (слайд с заполненными пропусками)

Как звучит следующий вопрос нашего урока?

Какие отрасли определяют лицо Европы в мировом хозяйстве?

Итак, какие же это отрасли?

Обратимся к задаче нашего урока,

Мы познакомились с регионом Западная Европа.

Вернемся к цитате с которой мы начали знакомство. Почему так говорят?

Анализирует карту

Предлагает варианты ответов.

Работает с картой и заполняет схему

Работает на сайте, фиксирует информацию в таблице

знакомится с текстом учебника и заполняет пропуски в тексте

Работает с видео, фиксирует информацию, отвечает на вопрос

Презентация:

Карта Европы

Субрегионы Европы

Таблица ресурсы Западной Европы

Презентация с текстом

http://interneturok.ru/ru/school/geografy/10-klass/bregionalnaya-harakteristika-mira-zarubezhnaya-evropab/promyshlennost-veduschie-otrasli-hozyaystva-zarubezhnoy-evropy

Этап итоговый контроль

Итак, мы ответили на все вопросы нашего плана и теперь мне хотелось бы проверить как ты усвоила материал. Для этого необходимо выполнить

Тест в системе moodle

Отвечает на вопросы.

Этап домашнее задание

домашнее задание:

1.§ 37

2. творческое задание: найти информацию о Западной Европе, чтобы улыбнуться, удивиться, задуматься, посочувствовать, огорчиться.