Конспект урока «Словесный конструктор» по русскому языку для 2 класса

Упорядочить знания о составе слова. Наблюдать за строением слов.

Задачи:

Образовательные:
Развивающие:
Воспитательные:

Образовательные: формировать умение конструировать слова из заданных частей слова, формировать умение соотносить произношение и написание приставок

Развивающие: развивать память и орфографическую зоркость; развивать умение разбирать слова по составу; развивать умение образовывать новые слова

Воспитывать потребность совершенствовать свою речь, формировать интерес к слову, воспитывать любовь к родному языку

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

 Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:
Личностные УУД:  

- Личностные: представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений. Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. Осознавать и принимать учебную задачу. Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления

- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им. Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам. Создавать устные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства.

- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Осознавать необходимость новой информации, черпать её из учебника, из объяснения учителя. Понимать информацию, представленную в схематичной форме, переводить её в словесную. Наблюдать за значением языковых единиц, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям работать с моделями, строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их, обобщать полученные сведения

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Предметные: понимать и воспроизводить алгоритм разбора слова по составу, выделять части слова, развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им

умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Выполнять общий способ действия для выделения в словах окончания, в том числе нулевого, корня, приставки, суффикса; находить эти части в словах с однозначно выделяемыми морфемами (разбирать слова по составу). Конструировать слова из заданных частей слова, сравнивать слова по их строению, характеризовать различия, классифицировать слова в зависимости от строения; соотносить слова с предъявленными моделями, выбирать из предложенных слова к заданной модели; различать приставки и предлоги, по освоенным опознавательным признакам. Применять изученные правила: правописания предлогов и приставок со словами, Писать слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём учебника.

Основные понятия:

Однокоренные слова, корень, приставка, суффикс, состав слова

Межпредметные связи:

Русский язык- литературное чтение (обогащение словаря, развитие навыка чтения)

Ресурсы:

•  основные

 дополнительные

- М.С Соловейчик, Н.С. Кузьменко учебник русского языка «К тайнам нашего языка», 2 класс

- тетрадь

- компьютерная презентация

- интерактивная приставка MIMIO

- MacBook у учителя и обучающихся.

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Органи

зационный

- Создавать устные высказывания, выбирать наиболее точные языковые средства

Положительное отношение к учению, элементы уважения к себе как обучающейся личности.

Знать хотят про все на свете

Любознательные дети?!

- А что необходимо нам для успешной работы на уроке?

- На уроке наши глаза внимательно смотрят и всѐ… видят.

- Уши внимательно слушают и всѐ… слышат.

- Голова хорошо … думает.

Отвечают, заканчивают предложения.

-Ребята, я рада видеть вас красивыми, стройными, здоровыми. Садитесь.

Словарная работа

Писать слова с непроверяемыми орфограммами, пользоваться орфографическим словарём учебника.

Оценивать свои достижения

Презентация «Картинный словарный диктант о животных»

Орфограммы безударных гласных и орфограммы парных согласных.

Чаще встречаются.

Удвоенные согласные на границе частей слов.

Одной, двумя и тремя черточками.

В корне

До корня, после корня

Чтобы запомнить написание слов с непроверяемыми орфограммами. (Когда командует словарь…)

Умение писать без ошибок словарные слова

Записывают словарные слова по картинкам

Самопроверка

Анализируют свои ошибки, выставляют отметку

Какие главные орфограммы Вам известны?

Почему они главные?

Какие ещё орфограммы Вам известны?

Как мы подчёркиваем орфограммы?

Какие орфографические задачи умеем решать?

Какие учимся решать?

- С какой целью мы ежедневно проводим словарную работу?

Нарисуйте волшебную линеечку на полях.

- Что мы будем проверять? Поставьте крестик на том уровне, на каком считаете, что справитесь с написанием словарных слов.

- Запишите слова по картинкам (на слайде)

- Проверьте по орфографическому словарю

- Если у вас такая же запись, значит эти словарные слова вы запомнили хорошо. Вы проверили?

- Нарисуйте ещё одну волшебную линеечку, оцените себя.

Актуализация знаний

Представление о богатых возможностях русского языка, появление элементов сознательного отношения к своей речи, контроля за ней. Удовлетворение от осознания своих достижений, от преодоления возникавших учебных затруднений

высказывают своё мнение, аргументируют его

Вопросы

Значение

Синонимы, антонимы

Корень, Окончание, суффикс, приставка.

Однокоренные

Корни родственных слов пишутся одинаково

- Окончание – это изменяемая часть слова, с помощью окончания слова связываются друг с другом. Чтобы определить окончание надо изменить по числам и по команде вопроса.

- Приставка – та часть, которая приставляется к корню. Она служит для образования слов.

Суффикс – часть слова после корня. Тоже служит для образования слов. Один и тот же суффикс всегда пишется одинаково. Их нужно запомнить.

Вводная беседа.

Мы с Вами написали словарные слова.

- А что Вы знаете о словах? Что в слове главное?

Как называют слова близкие по значению, противоположные по значение?

- Из чего они состоят?

- Какие части слов Вы знаете?

- Корень - хранит в себе общее значение и общую часть. Как называются такие слова?

- Какой секрет корней Вы знаете?

- Что такое окончание?

Что такое приставка?

Большая часть приставок пишется одинаково. Что ещё знаете о приставках? Приставки пишутся со словами вместе, а предлоги отдельно.

Что такое суффикс?.

Тема урока, цели и задачи.

Осознавать и принимать учебную задачу. Планировать свои действия, выполнять учебные действия в материализованной, умственной форме, использовать речь для регуляции своих действий. Контролировать процесс и результаты деятельности (своей и чужой), вносить коррективы. Оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать (совместно с учителем) их причины и способы преодоления.

Инструкция для обучающихся:

1.Откройте MakBook

2.Мой компьютер. Зайдите в папку Data://///

3.Зайдите в папку Задания словесный конструктор.

4. Выберите задания для своей группы.

5. Скопируйте на рабочий стол

6.Переименуйте документ

7. Выполните задание

8. Отправьте задания обратно в папку data////

Для проверки к интерактивной доске с приставкой MIMIO выходит один представитель от каждой группы.

Выполняют задание

Обсуждают ранее изученные сведения, работают в группе, отвечают на вопросы учебника, проверяют ответы друг друга

Конструируют слова из частей, наблюдают за значением и назначением частей слова

Повторим все, что знаем о частях слова.

Повторим, в какой последовательности будем выполнять разбор слова по составу.

Успешно справимся с любыми предложенными заданиями.

Выполняют действия согласно инструкции.

Инструкция для обучающихся:

1.Откройте MakBook

2.Мой компьютер. Зайдите в папку Data://///

3.Зайдите в папку Задания словесный конструктор.

4. Выберите задания для своей группы.

5. Скопируйте на рабочий стол

6.Переименуйте документ

7. Выполните задание

8. Отправьте задания обратно в папку data////

Выполнение у доски, остальные записывают в тетрадь.

- Ребята, как вы понимаете смысл слова «конструктор»? Что оно обозначает? (Конструктор – это тот, кто конструирует что-либо: набор частей, деталей, из которых дети строят разные сооружения.)

- Вам приходилось собирать что-нибудь из деталей конструктора?

- Как вы понимаете выражение «словесный конструктор»? Что это такое? (Набор из частей слова)

- Сейчас мы с Вами поиграем в Словесный конструктор. (Работа в группах)

- Итак, какая же тема нашего урока? (Строение слова.)

Какие задачи поставим перед собой и будем решать на уроке?

- Сегодня на уроке мы будем конструировать слова и наоборот, разбирать его по частям. Наше конструкторское бюро начинает работу.

Сегодня мы действительно будем говорить о составе слов, будем наблюдать, постараемся систематизировать имеющиеся знания.

Подведение итога урока. Рефлексия.

Закончите предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

-На следующем уроке мы…

Заканчивают предложения.

Какую учебную задачу решали?

Все ли мы знаем про слова?