Конспект урока «Шляпа Волшебника» по литературе для 2 класса

Учитель Валинурова Л.Р. Класс 2 а Предмет Литературное чтение

Тема: Туве Янссон «Шляпа Волшебника». Вступление

Планируемые результаты:

Предметные: формирование навыка чтения в процессе изучения сказки Туве Янссон, вызвать интерес к содержанию и героям повести – сказки.

Метапредметные: ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в тексте(П), определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией(Р), развиваем умение слушать и понимать речь других, умение работать в паре, оформлять свои мысли в устной форме(К), развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности(Л).

Ход урока.

1. Организационный момент

Прозвенел уже звонок, начинаем наш урок.

Сегодня на уроке  много гостей. а гости – это  всегда радость, это хорошее настроение.

 Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать.

 Мне хочется вам пожелать, чтобы это радостное и творческое  состояние не покидало вас в течение всего  урока.

 Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе успехов и   тихонечко  садимся за парты.

- Как нужно работать, чтобы урок был успешным?

- Что нам поможет быстро и правильно читать?

Артикуляционная гимнастика:

Сказка «У бабушки с дедушкой»

 Толстые внуки приехали в гости     (надуваем щёки)

С ними худые – кожа да кости         (втягиваем щёки)

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись

                   (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы)

Поцеловать они всех потянулись   (губы тянутся вперёд)

Утром проснулись – в улыбочку губы      (широкая улыбка)

Чистили мы свои верхние зубы

                   (широкий язык за верхними зубами)

Вправо и влево внутри и снаружи

                   (соответствующие движения  языком)

С нижними зубками  тоже мы дружим

                  (повторение движений  за нижними зубами)

Губы сожмём мы, и рот прополощем

                   (поочерёдное надувание щёк – губы не пропускают воздух)

И самоваром пыхтим, что есть мочи

(одновременное надувание обеих щёк с последующим выпусканием  воздуха через губы)

Блюдца поставим – положат блины нам

                   (широкий язык лежит на нижней губе)

Блинчик жуём, завернём и прикусим

(жуём распластанный язык потом прикусываем его, завернув его за нижние зубы)

Блинчик с вареньем малиновым вкусным.

                   (облизываем широким языком верхнюю губу сверху вниз)

2. Актуализация знаний:

- Ребята! Как называется наш учебник?

(наш учебник называется « Маленькая дверь в большой мир»)

- Что значит для вас большой мир?

( Это всё что находится вокруг нас. Это мир литературы, который нас знакомит с окружающим миром.)

- Давайте пофантазируем, куда может привести сегодня нас с вами эта дверь?

( В мир сказки.)

- Как называется раздел, над которым мы с вами начали работать на прошлом уроке?

(Сказочные человечки.)

III.Постановка учебной задачи

Взгляните на экран, что вы здесь видите?

- Как вы думаете, что нужно сделать?

- Почему мы их называем сказочными человечками?

- Ребята, а всё ли верно мы с вами сделали, почему одна деталь у нас осталась лишней. Давайте прочитаем, что тут написано!

Дети хором читают: ТУВЕ ЯНССОН.

- Как вы думаете, что могут обозначать эти загадочные слова?

(Может это имя героя? Может это страна? Может это фамилия?)

- Можем ли мы уже сейчас ответить на эти вопросы?

Это фамилия писательницы.

Да, ребята Туве Янссон – писательница.

- Что вы можете сказать, взглянув на портрет Т.Янссон?

- Для кого писала?

- Какие произведения она могла писать детям?

- А как мы можем проверить наши предположения?

-Прочитаем хором название произведения, с которым мы познакомимся.

-О чём вам говорит название?

- Какие наши предположения оказались верными?

- Какими качествами обладает писательница?

- Что значит слово «отрывки».

- Что вы может сказать о жанре этого художественного произведения.

- А я вам добавлю это повесть – сказка.

- А как вы считаете почему это произведение вошло в раздел «Сказочные человечки»?

- Какая же стоит перед нами задача? Поможет нам схема работы с текстом.

- Кто главные герои, какие они, как их зовут…

А

Т

Ч

В

-Что нам обычно помогает определить героев, предугадать события, узнать, где происходит действие? (иллюстрация)

- Что вы можете сказать, взглянув на иллюстрацию? (……….)

- Что надо сделать, чтобы проверить все предположения?

- Откройте учебник. (с.87)

-Вступление….(пауза), почему я остановилась?

- Предлагаю вам вспомнить как начинались сказки в предыдущем разделе. О чём говорилось в зачине?

- Итак, о чём пойдёт речь во вступлении?

Просмотрите глазками весь текст. Что здесь необычного? (В,О,П) Где мы можем узнать, что обозначают эти буквы? (открываем начало учебника и читаем)

-А чтобы мы могли ответить на все вопросы, что мы должны делать?

- И ещё во время чтения мы будем находить ключевые слова, которые потом нам помогут составить небольшой рассказ.

Чтение вступления. Диалог с автором.

Первый снег пал на Муми-дол хмурым утром. Он подкрался, густой и безмолвный, и за несколько часов выбелил всю долину. Муми-тролль стоял на крыльце, смотрел, как зима пеленает землю в свой белый саван, и думал спокойно: «Вечером мы погрузимся в спячку». ??????? (вопрос автору)

- Какие ключевые слова можно подчеркнуть? (Муми – дол, муми – тролль)

- Что такое Муми – дол? Где он может находиться? (обратить внимание на Афанасия)

- Какими вы их себе представляете?

- О чём говорят эти слова? (какие из предположений подтвердились?)

– Прочитайте строчки о наступлении зимы.

– Какие слова, на ваш взгляд, точнее всего рисуют картину наступления зимы? (пеленает, укутывает, выбелил)

– Почему автор употребил именно эти слова? Каким словом можно заменить?

Снег бережно пеленает землю для выразительности. Может быть автор любит это природное явление. Подчеркнуть красоту зимы.

– Что такое саван? Где можно найти объяснение этого слова? (Это слово употребляется в переносном значении: широкое снежное пространство.)

- Вопрос автору: (- Почему Муми-тролль думал о предстоящей спячке спокойно?) Ведь все Муми-тролли делают так в ноябре (и, по правде сказать, это очень разумно, если кто не любит холода и темноты). (Проверка. Оказывается, всегда в ноябре Муми-тролли погружаются в зимнюю спячку.)

- Что такое спячка? (надолго, может быть на всю зиму)

Он закрыл дверь, неслышным шагом подошёл к маме и сказал:

– Идёт снег. (То есть наступила зима.)

– Знаю, – ответила мама. – Я уже приготовила для вас самые тёплые одеяла.

Муми-семейство, все его друзья и знакомые готовились к долгой зимней спячке серьёзно и обстоятельно.

- Как это? (предположения) Проверка. (Как вы думаете о чём дальше пойдёт речь)

- Как это характеризует маму? Найдите строчки, докажите.

- Как ещё мама могла готовить своё семейство к спячке?

- Как ваши мамы готовят вас к чему то серьёзному?

- Как же проверить наши предположения? (прочитать)

Муми-мама накрыла стол на веранде, но в чашке у каждого были лишь хвойные иголки. (Совершенно необходимо, чтобы желудок был набит хвойными иголками, если предстоит проспать целых три месяца подряд.)

- О чём мы узнали из этого отрывка?

После обеда (а он казался уж совсем безвкусным) все чуть серьёзнее обычного пожелали друг другу доброй ночи, и Муми-мама велела всем вычистить зубы. (Вопрос: зачем?)

- Почему обед казался совсем безвкусным? (устали, хотели спать, как вы себя чувствуете перед сном)

- А обед действительно был безвкусным? Докажите.

- С кем мы уже познакомились?(Муми –тролль, муми – мама)

- О ком мы ещё ничего не слышали? (о папе)

- А чем же в это время занимался папа? (предполагают)

А Муми-папа обошёл весь дом, закрыл все двери и ставни и обернул люстру сеткой от комаров, чтобы не запылилась. Потом каждый залез в свою кровать, устроил в ней ямку поуютнее, укрылся с головой одеялом и стал думать о чём-нибудь приятном.

– Мм... – пробормотал Муми-тролль, уже погружаясь в сумрачный мир сновидений.

- Как спали Муми тролли? (в ямке)

(Проверка. Вот как Муми-тролли готовились к зимней спячке, для этого они набивали хвойными иголками желудки, чистили зубы – начинается долгая спячка.)

- А сейчас вы самостоятельно прочитаете последний абзац и поработаете в паре. Вам нужно будет подчеркнуть слова, которые помогли автору нарисовать зимнюю картину. (проверка) (Прослушивание музык. отрывка)

А на дворе сыпал снег, мелко, но густо. Он уже завалил крыльцо и грузными шапками свешивался с крыши, с наличников окон. Весь Муми-дом скоро должен был превратиться в сплошной пухлый сугроб. Одни за другими переставали тикать часы…

- Ка вы думаете, почему автор так красиво описал это время года?

(Вопрос: почему перестают тикать часы? Предположения-ответы детей.) – пришла зима. (Проверка. Наступила зима, все заснули, и тиканье часов уже не слышно.)

- Какие чувства у вас возникают?

- А сейчас давайте вернёмся к названию нашего раздела и названию произведения:

- О чём мы уже узнали? (можем сказать, что это произведение попало в этот раздел, потому что в нём говориться о сказочных человечках)

- Докажите, что это сказочные человечки, составив рассказ о семействе Муми-троллей, опираясь на ключевые слова, не забудьте высказать своё отношение к героям, используя для этого словарь.

- Смогли мы раскрыть характер героев полностью (Пока нет, не знаем как они ведут себе вне семьи, чем они занимаются в другое время года и, наконец, мы не узнали почему произведение называется «Шляпа волшебника»).

- А что же для этого нужно?

(Нужно читать дальше).

IV. Антиципация I главы.

- Дети читают название главы.

- О чём вы узнали из названия главы?

(Дети высказывают предположения).

- Какие предположения о Туве Янссон оправдались?

- Можем ли мы сказать, что мы всё о ней знаем?

Рассказ о писательнице. (слайды)

Туве Марика Янссон родилась в Хельсинки в 1914 году. мама – художник, а папа – скульптор. В семье было 3 детей. Очень часто они гостили у бабушки. Дети очень любили природу, были очень творческими, любили фантазировать.

Сначала Туве только иллюстрировала (как и её мама) чужие книжки...

А потом выходит её первая книжка «Комета прилетает» (иллюстрации, конечно же, авторские).

С этого момента водоворот Муми-событий захватывает весь мирВсего о муми-троллях Янссон написала 8 повестей («Маленькие тролли и большое наводнение», «Муми-тролль и комета», «Шляпа волшебника», «Опасное лето», «Мемуары Муми-папы», «Волшебная зима», «Папа и море», «В конце ноября»)

Они расходились многомиллионными тиражами и издавались по всему миру.

«Шляпа волшебника» была переведена на 34 языка.

Парк в Наантали, музей в Темпере.

На заработанные деньги она купила остров Кловхарун.

Домашнее задание

- Ребята, дома вы прочитаете I главу и обязательно проверите наши предположения.

Рефлексия

- Взгляните на экран и продолжите фразы…