Конспект урока «Черный Омут» по литературе для 2 класса
Открытый урок по литературному чтению.
2 класс. Развивающая система Л.В.Занкова
Учитель: Потупало Тамара Николаевна.
МОУ СОШ № 7 г. Ноябрьска ЯНАО.
Тема урока: Сергей Козлов - «Черный Омут».
Цель урока:
Продолжить работу по формированию представления о том, что:
-
авторская сказка использует сюжеты народных сказок;
-
по подбору слов-определений для характеристики героев;
-
помочь обнаружить сложную разработку характера главного героя в авторской сказке.
Вырабатывать навыки сравнительного анализа двух текстов, которые находятся не рядом;
Развивать логическое мышление, умение рассуждать, доказывать, отстаивать свою точку зрения.
Оборудование: презентация «Досье автора С.Козлова».
Ход урока.
-
Орг. момент.
-
Проверка домашнего задания.
Выразительное чтение стихотворения Сергея Козлова «В небе туча хмурится…» с последующим решением обозначенных задач:
а) рассмотрение авторского сопереживания мира и использование поэтических приемов (например, прием олицетворения) как то чудо, которое делает рифмованные строчки поэзией;
б) создание условий для развития творческих литературных способностей у детей (придумать свой вариант окончания стихотворения, озаглавить его).
| Не только то, о чем стихотворение, но и то, как об этом говорится: художественные образы и способы их олицетворения. | |
| Назовите образный ряд. | дождь, идущий по улице с жестяным ведром, цветы вытягивают горлышки, крыльцо поет иволгой, мокрое лицо корзинки, тишина в туфельках. Нарастает сказочность образов. |
| - Почему образы сказочные? | Автор «оживил» поэтические образы, как в сказке. |
| - Как бы вы озаглавили стихотворение? Можно назвать его «Дождь», «Песня»? | Нет. Поэт пользуется уменьшительно-ласкательными словами: песенка, лесенка, туфельках, горлышки, капельки, значит, и название должно быть в такой же форме. («Дождик», «Песенка», «Дождливая песенка», «Вечерняя песенка») |
- Возможно продолжение могло быть еще сказочнее, но…песенка закончилась.
- Кто из вас попытался дома продолжить песенку, создавая свои поэтические образы?
(дети предлагают свои творческие наработки).
-
Знакомство с творчеством Сергея Козлова (презентация).
- Вчера мы с вами изучили небольшое «досье» автора стихотворения. Почему «досье»?
Где встречали это слово? В связи с чем?
(Наши постоянные помощники Доктор Ватсон и Шерлок Холмс знакомят нас часто с досье героев или авторов произведений)
Сегодня мы продолжим знакомиться с его произведениями, поэтому я тоже попыталась дополнить новыми данными досье поэта (далее презентация)
| Слайд 1. Поэт и сказочник Сергей Григорьевич Козлов — автор любимых детьми и взрослыми историй про Ёжика и его друзей, а также историй про Львёнка и Черепаху. («Ёжик в тумане», «Ёжик и море», «В сладком морковном лесу», «Как Ёжик с Медвежонком протирали звёзды», «Как Ослик шил шубу» и т.д.) | |
|
|
|
|
|
Тоже из сказок Сергея Козлова. Вот бродил его Ёжик в тумане, бродил, и получился самый лучший мультфильм в мире. |
|
| Слайд 4. |
|
|
|
|
| Слайд 6. Сергей Козлов считает, что с детьми можно всерьёз говорить о том же, о чём и со взрослыми — о любви и доверии, о радости жизни, о хрупкости красоты, о боли, страхе, утратах и смерти. Только в сказке это будет, например, так: |
-
Работа с новым произведением.
- Давайте познакомимся еще с одним из произведений Сергея Козлова - «Черный Омут».
– Что такое омут? Словарная работа (с опорой на опыт детей)
-
Чтение сказки учителем.
-
Далее – прием «паузы» (выслушиваются первые впечатления детей от восприятия произведения)
Дети отмечают, что читали похожую сказку, она тоже про храброго зайца.
- Вот вам еще одна сказка про Зайца, который осмелел.
- Кто написал первую, помните?
(Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»)
-Что можно сказать про эту сказку, Сергея Козлова?
- Какая сказка из двух больше похожа на народную? (с опорой на признаки народной сказки дети анализируют и сопоставляют два произведения)
- Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго Зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»
- Почему?
А) начало – процесс взросления;
Б) эпизод переполоха, неразберихи;
3. Перечитывание сказки детьми с целью определения сходства с народной сказкой.
-Какие черты народной сказки можно отметить в сказке Сергея Козлова - «Черный Омут».
(дети определяют кумулятивную цепочку животных: волк – лиса – Филин как в сказке «Колобок»)
-
Акцентное вычитывание характера героя.
- Кого всегда боится Заяц в народной сказке?
- Волка.
- Главный конфликт в сказках, где есть заяц – это конфликт с волком, лисой.
А в этой сказке?
- Тоже волка.
- Что роднит Зайцев из обеих сказок?
- Можно ли про героя этой сказки сказать, что с ним тоже происходят превращения?
- Проследите по тексту (повторное перечитывание)
- Да, сначала был трусливым зайчиком, побывав у Черного Омута, он становится Зайцем, а когда наступила осень, он снова становится трусливым Зайчиком, так как боится даже шелеста листьев.
- Каков Заяц у Сергея Козлова? (хвастун, обманщик, мечтатель, смельчак, глупец)?
- Или что-то другое?
- Заяц у Сергея Козлова тоже многого боится, но он не глупец, потому что его интересуют серьезные вопросы, на которые он пытается найти ответ.
4. Выводы по содержанию произведения
- Прав ли Черный Омут, объясняя Зайцу, что, когда «время шуршит – всем страшно»?
- О чем нам всем напоминает течение времени?
- О том, что все кончается: проходят годы, десятилетия, проходит жизнь. Перед этим страхом все равны, потому что все живые существа смертны.
- Может ли быть такое настроение и такое рассуждение в народной сказке?
- Нет, в народных сказках сюжет всегда простой.
5. Итог урока:
- Какое новое открытие вы сделали для себя на этом уроке?
6. Домашнее задание: Чтение сказки по ролям.
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Черный Омут», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.