Конспект урока «С. Михалков. Аисты и лягушки» по литературе для 1 класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №33 им. Н. А. Мордовиной»

Конспект открытого урока литературного чтения в 1 классе

Тема: С. Михалков. «Аисты и лягушки»

подготовила учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №33 им. Н. А. Мордовиной»

Рябова Ольга Александровна

Астрахань - 2012 г.

Конспект открытого урока литературного чтения в 1 классе

Тема: С. Михалков. «Аисты и лягушки»

Цель: познакомить с творчеством С. Михалкова, с его сказкой “Аисты и лягушки”;

совершенствовать умение определять жанр произведений и их тему, правильно называть произведение, моделировать обложку произведения.

Задачи:

Образовательная: совершенствовать навыки правильного, выразительного чтения, чтения по ролям; расширить круг знаний о творчестве

С.В. Михалкова;

Развивающая: развивать речь, творческие способности, воображение; умение работать в парах, группах;

Воспитывающая: прививать любовь к книге; воспитывать нравственно-этические нормы.

Оборудование: учебник «Литературное чтение» (Л. А. Ефросинина),

1 класс, тетрадь «Литературное чтение», портрет С. В. Михалкова; выставка книг писателя, видеоролик, интерактивная доска Mimio-Studio., «смайлики» для рефлексии.

Ход урока

1. Организационный момент

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки-на макушке,

Глазки-широко раскрыты,

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Ребята у нас на уроке сегодня присутствуют гости, давайте поприветствуем их и покажем все, чему научились.

2. Актуализация ранее полученных знаний.

- Для начала я предлагаю вам послушать, вспомнить и назвать произведения, с которыми мы уже познакомились на уроках литературного чтения. Ваши одноклассники подготовили отрывки из произведений, а вы должны их назвать и сказать, кто автор, а также постараться определить жанр произведения.

- Но прежде перечислите литературные жанры, которые нам известны! (сказка, рассказ, загадка, пословица, поговорка, стихотворение)

- А на какие две группы можно разделить все произведения?

(авторские и народные)

Дети слушают отрывки из произведений и классифицируют и на две группы.

- Не заметил ли кто из вас лишнее произведение в одной из групп? (рассказ

Л. Толстого «Косточка»)

После прослушивания последнего отрывка, возникает проблемная ситуация.

- Знакомы ли вам эти строки и их автор? (Нет).

- А если мы чего-то не знаем, то, что тогда? (Мы должны это узнать, этому научиться).

3. Формулирование темы и цели урока.

- Произведение, которое мы не смогли отгадать называется «Аисты и лягушки», а автором его является С. В. Михалков.

- Какова же тема нашего урока?

- Какая цель стоит перед нами? (познакомиться с творчеством С. Михалкова, с его произведение «Аисты и лягушки»).

4. Работа по теме урока.

1. Сообщение о жизни писателя.(выступает подготовленный ученик)

Сергей Владимирович Михалков родился в 1913 году, 28 февраля, в Москве. В десять лет он написал свою первую басню. Когда ему исполнилось 14 лет, семья Михалковых переехала на постоянное жительство в город Пятигорск. Там Сергей Михалков окончил среднюю школу. Окончив школу, Михалков вернулся в Москву. Он стал рабочим на одной Московской фабрике. Затем он принимал участие в одной экспедиции на Волге. Однажды Михалков написал стихи для детей. Их напечатали в журнале «Пионер». Они сразу понравились и читателям, и поэтам. Успех этих стихов и решил судьбу поэта. Михалков написал ещё 2-3 детских стихотворения, затем родился «Дядя Стёпа», появились «Мы с приятелем». С. Михалков познакомился, а потом и подружился с такими детскими писателями, как С.Я. Маршак и К. И. Чуковский. Это помогло Михалкову окончательно определить его творческий путь – путь в литературу для детей. Так Михалков стал одним из любимых детских писателей.

2. Первоначальное восприятие текста.

Дети следят и подчеркивают непонятные (незнакомые) слова.

3. Словарная работа. (работа в группах).

- Посмотрите в тексты. Какие слова, были непонятны, какие слова вы подчеркнули?

- Какие есть у нас помощники в этом случае? (Словари)

- Давайте вспомним правила рабаты со словарем!

- Предлагаю вам поработать в группах со словарями и найти значения непонятных слов.

1-й ряд ….«понапрасну» - напрасно, зря

2-й ряд …..«возразить» - заявить о своём несогласии

3-й ряд …..«рассердиться» - быть в раздражении, гневе по отношению к кому-

4. Физкультминутка

У лягушек на болоте

Ходит аист длинноногий

Сделал шаг потом другой

Замер, словно постовой.

Ногу правую согнул,

Шею влево повернул,

Посмотрел перед собой ,

Сделал шаг, потом – другой .

Тут лягушки испугались

И вприпрыжку разбежались,

Аист бросился бежать

И лягушек догонять.

5) Повторное чтение текста детьми.

- Теперь, когда нам понятно каждое слово прочитаем текст еще раз.

6) Анализ произведения.

- Понравилось произведение?

- Сколько персонажей насчитали? А почему же тогда сказку назвали «Аисты и лягушки»?

- В рассказе два персонажа, а название такое, потому что многие люди так же как и герои рассказа не умеют договариваться и автор сравнивает их между собой.

- Как вы думаете, к какому литературному жанру относится это произведение?

- Это сказка

- Что же сказочного в этом произведении?

- Дети делятся своим мнением. Животные разговаривают, ведут себя как люди.

- Вспомните, какие бывают виды сказок и скажите, какая это сказка?

- Авторская, сказка о животных.

- Какие качества своих персонажей осуждает писатель?

- Автор осуждает неуступчивость, болтливость, назойливость, хвастовство.

- Чему хочет научить вас автор?

- С.Михалков хочет научить нас быть скромными, не хвастать, уметь дружить…

7) Работа в тетрадях по литературному чтению. (в парах)

- Кто из вас уверен, что все сделал правильно?

- Кто может выйти к доске и смоделировать обложку этого произведения, а мы проверим прав ли каждый из вас. (один ученик работает у интерактивной доски, остальные, сидя за партами проверяют правильность выполненной работы).

6. Закрепление. (Инсценировка сказки)

7. Итог урока.
- Итак, урок подходит к завершению. Мне хочется поблагодарить вас за работу. Молодцы!

- Скажите, с творчеством какого писателя сегодня познакомились?

- Что нового о его творчестве сегодня узнали? С каким произведением познакомились?

- Чему оно вас научило? (быть скромными, не хвастать, уметь дружить…)

8. Рефлексия.

- У вас на партах лежат смайлики: улыбающийся и грустный. Поднимите улыбающегося смайлика те, кому было интересно работать, кто все понял. Поднимите грустного смайлика те, у кого остались вопросы, кому что-то не понравилось.

Список литературы

1. Даль В.И.Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 томах. Том 2. Рипол Классик, 2006 г.

2. Ефросинина Л. А., «Литературное чтение» учебник 1 класс.

3. Лапатухин М.С. - Школьный толковый словарь русского языка. Просвещение, 1999 г.