Конспект урока «Карасик» по литературе для 3 класса
Технологическая карта урока по литературному чтению
Учитель начальных классов: Недоводина Евгения Александровна
| Семейное чтение. Н. Носов «Карасик» Смысл поступка героев | |
| Цели Задачи | Образовательная: Актуализация знаний учащихся о творчестве Н.Носова, историй его героев, учить анализировать текст -Способствовать развитию связной речи, навыков беглого чтения. -Воспитывать культуру отношений между сверстниками . -Развивать способность восприятия детской литературы. -Прививать любовь и заинтересованность к изучению русской литературы. Формировать УУД: - Личностные: Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. - Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. - Познавательные УУД: ознакомить с творчеством детских писателей, расширять читательский кругозор младших школьников. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. |
| Планируемый результат | Предметные: Работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой собственный текст. Личностные: Осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе. Метапредметные: Формулировать учебные задачи урока, исходя из анализа материала учебника. (Регулятивные УУД). Планировать вместе с учителем деятельность по изучению темы урока, оценивать свою работу на уроке. (Коммуникативные УУД). Находить необходимую информацию в книге, отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника (Познавательные УУД). |
| Основные понятия | Художественный рассказ |
| Межпредметные связи | Изобразительная деятельность |
Оборудование: мультимедиапроектор, презентация «Н.Носов и его творчество».
| Содержание | Деятельность педагога | Деятельность детей | |
| Органи зацион ный | Учитель. - Ребята! Мы с вами продолжаем работать над разделом «Люби все живое» и знакомиться с творчеством русских писателей Слайд 1 Слайд 2 -Посмотрите на иллюстрации и определите название рассказа. «Огурцы», «Приключения Незнайки», «Затейники», «Живая шляпа», «Фантазеры», «Телефон» | Использование ИКТ. Выбор эффективного способа концентрации внимания. Мотивация деятельности. | Проявляют заинтересованность. Вспоминают, узнают, называют произведения. |
| Поста новка учебной проб лемы | -Кто автор этих произведений? -Назовите полное имя писателя. - Что мы помним об этом авторе? (Если у ребят возникнут трудности, напомнить о переодическом детском журнале «Мурзилка») - Сформулируйте тему урока. | Подготовка детей к самостоятельному формулированию темы. | Высказывают своё мнение. |
| Актуализация знаний | - Давайте вспомним про Н. Носова Слайд 3 - Николай Николаевич Носов родился 10 (23 ноября) 1908 года в городе Киеве, в семье эстрадного артиста. Детство его прошло в Украине. Николай был вторым сыном в семье. Кроме него, в семье был старший брат Пётр и младшие брат и сестра. Маленький Николай любил бывать на выступлениях отца, смотреть концерты и спектакли. Родители даже думали, что мальчик тоже хочет стать актёром. В школьные годы он хотел стать музыкантом и долго мечтал, чтобы ему купили скрипку. После покупки скрипки Николай понял, что учиться музыке нелегко, и скрипка была заброшена. Детство и школьные годы Николая Носова пришлись на тяжелейший период в российской истории: Первую Мировую и Гражданскую войну. К счастью, никто не умер. Мальчик сильно болел. Николай вспоминал, что когда он выздоровел (он болел дольше всех), его мать плакала от радости, потому что все остались живы. «Так я узнал, что плакать можно не только от горя». Носов с гимназических лет увлекался музыкой, театром, шахматами, фотографией, электротехникой и даже радиолюбительством. Чтобы прокормить семью, потерявшую стабильный заработок из-за Великой Октябрьской революции, Николай с 14 лет был вынужден работать: был газетным торговцем, землекопом, косарём и т. п. После он работал чернорабочим на бетонном заводе. Затем снимал учебные фильмы, занимался мультипликацией. А вот писать он стал в 30 лет, сын подрастал и требовал все новых и новых сказок. Вот Носов и стал сочинять забавные рассказы. Первые его рассказы появились в журнале «Мурзилка», затем на страницах журнала «Костер и в газете «Пионерская правда» -С каким произведением мы познакомимся сегодня? Откройте стр. 128 учебника. -Как вы думаете о чем может быть рассказ с таким названием? - Что вы знаете о карасях? Где мы можем найти эту инфрормацию? | Учитель подводит детей к самостоятельной постановке учебных задач. | Предполагают, высказывают свое мнение. Вспоминают информацию полученную ранее |
| Получе ние нового знания | Слайд 4 - Караси. В природе существует два основных подвида карася: серебряный (белый) и золотой (красный). Кстати, именно из красного карася японцы в своё время вывели аквариумную золотую рыбку. Карась — очень капризная рыба: сегодня он без остановки клюёт, предположим, на белый хлеб, а завтра любой другой наживке предпочтёт опарыша или черный хлеб. Именно поэтому опытные рыболовы-карасятники никогда не ходят на рыбалку с одним видом наживки. В зависимости от окраски и размеров крупных особей их разделяют на виды. При этом обыкновенный карась встречается массой более 3 килограммов, а длиной тела — более полуметра, серебристый — до 2 килограмм весом и 40 сантиметров в длину. -Давайте проверим наше предположение о том, что этот рассказ о карасике. -В тексте вам могут встретиться следующие слова. Попробуйте объяснить их значение Слайд 5 Словарная работа Отдушина под домом, бранить, юркнул, шмыгнул, плюхнулся, схватила за шиворот, свернулся калачиком. Чтение рассказа учителем и учениками -Вам понравился рассказ? -Какие чувства вас наполняли, когда вы читали это произведение. -К какому жанру мы отнесем этот вид текста? -Назовите героев рассказа. -Как попал карасик к Виталику? -Найдите в тексте описание карасика. -Как относился к рыбке Виталик сначала? -Что изменилось потом? -Как называют такое качество человека? -Сразу ли согласился виталик на обмен? Найдите этот эпизод. -Как характеризует это героя? -А почему Виталик боялся сразу признаться маме о поступке. -За кого больше переживал Виталик? -Почему мама подумала, что карасика съел Мурзик? -Опишите. Какие чувства испытывал Виталик за обедом. Почему? -И все-таки он сознался. Почему? -Легко ли было ему сделать это. Почему? -Что изменилось после его признания? -А можно ли было избежать неприятностей? Слайд 6 -Как выпонимаете пословицу: Лучше горькая правда, чем святая ложь. -Рассмотрите иллюстрацию на стр. 129 какой момент на ней изображен? Почему именно этот момент? -Какие иллюстрации сделали бы вы? | Предоставляет информацию | |
| Рефлек сия учебной деятель ности | Что вы подчерпнули для себя из этого урока? Начните свой рассказ словами:
| Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач. Организация обратной связи по итогам работы. | Делятся впечатлениями. Учатся выстраивать собственные высказывания. |
| Подведение итогов урока | -Почему рассказ называется «Карасик»? -Как вы думаете, каким человеком вырастет Виталик? Будет ли для вас уроком похожая история? | | Анализируют и оценивают свою деятельность на уроке. |
| Д.з. | Придумать свое продолжение рассказа. | | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Карасик», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.