Конспект урока «Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин «Утро» по ИЗО для 3 класса
Технологическая карта урока в соответствии требованиями ФГОС
Составила : учитель начальных классов МКОУ «Лицей №2» г. Михайловска Бекетова Елена Александровна
Учебный предмет: Литературное чтение
Класс: 3
Автор учебника В. А. Лазарева «Литературное чтение» 3 класс , в 2-х частях, - Самара : Издательство «Учебная литература» :Издательский дом «Фёдоров» 2014
Тема урока: Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин «Утро»
Цель: Наблюдение за средствами передачи картин природы, изменяющихся во времени и пространстве;
Отработка навыков выразительного чтения стихотворения.
Тип урока: изучение нового материала .
Оборудование: таблица «Словарь настроений»
Деятельность обучающихся | ||||||
Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная | ||||
Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | Осуществляемые действия | Формируемые способы деятельности | |
. Этап I Постановка цели и задач урока | ||||||
1 Выясняет , какие стихи о пробуждении природы знают дети. 2 Сообщает тему урока. 3 Рассказывает о поэте И.С. Никитине 4 Ставит цель прочтения стихотворения 5 Формирует группу экспертов для оценки выразительности чтения . | Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя. Высказывают предположение о теме урока. Слушают рассказ учителя. | Выделять существенную информацию из рассказа учителя. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта | Взаимодействуют с учителем во время вводной беседы | Слушать учителя | Контролируют правильность ответов обучающихся | Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять , уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания |
Этап II. Работа над содержанием текста | ||||||
Организует работу по первичному чтению стихотворения И.С. Никитина «Утро» | Шестеро обучающихся последовательно один за другим вслух читают текст стихотворения с целью - отработки приёмов выразительного чтения; - понимания обучающимися содержания текста. | Анализируют степень выразительности чтения и содержание поэтического произведения | Класс слушает стихотворение во фронтальном режиме | Понимать на слух текст стихотворения | Группа экспертов по ходу чтения оценивает его выразительность | Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль |
1 Организует обсуждение степени выразительности чтения. 2 При необходимости корректирует результаты работы группы экспертов. 3 Оценивает( выставляет отметки) по результатам выразительного чтения стихотворения | Группа экспертов озвучивает подготовленный анализ степени выразительности чтения каждого из шестерых детей зачитывавших стихотворение. | Доказывать, аргументировать свою точку зрения | Все выслушивают мнение группы экспертов. | Понимать на слух ответы обучающихся; Эксперты: -осознанно строить речевые высказывания, понятные для партнёров | Контролировать правильность и полноту проведённого анализа степени выразительности чтения. Исправляют, дополняют, уточняют озвученный анализ | Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. Адекватно воспринимают оценку учителя. |
Организует чтение поэтического произведения с фиксацией внимания обучающихся: - на развитие сюжета; - выразительности чтения | Обучающиеся вслух читают стихотворение с фиксацией внимания - на развитие сюжета; - выразительности чтения | Осуществлять анализ объектов поэтического произведения с выделением последовательности развития сюжета | Все слушают чтение. | Выразительно читать .Понимать на слух ответы обучающихся | Осуществлять самоконтроль и контроль развития сюжета; - выразительности чтения | Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. |
Организует обсуждение содержания поэтического произведения, задаёт вопросы: -присутствует ли человек в картинах пробуждения природы? -Когда мы впервые заметили его присутствие? -В каких словах это выражено? Присутствие человека как бы усиливает настроение, передаёт чувства. -Меняются ли онис изменением картин пробуждающейся природы? -Какими средствами поэт их выражает? - Какие характерные особенности этого стихотворения вы отметили? | Участвуют в беседе по сюжету стихотворения. Составляют словарь настроений к каждой из трёх частей | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. | Во фронтальном режиме. | Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего де6йствия. | По ходу заслушивания ответов одноклассников осуществляют самоконтроль понимания текста | Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимоконтроль. |
Организует чтение текста поэтического произведения с целью: -Выявления художественных приёмов, использованных для представления меняющихся картин природы; -полного понимания роли каждого сюжета; -Развитие интереса к чтению и желания читать | Обучающиеся про себя читают текст с целью -выделения художественных приёмов, полного понимания сюжета. | Уметь осуществлять анализ объктов поэтического произведения, художественных приёмов, роли и значения каждого из персонажей | Читают стихотворение про себя | | Самоконтроль выполнения задания | Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Организует обсуждение художественных приёмов Оценивает( выставляет отметки) по результатам выявления художественных приёмов. | Участвуют в беседе по обсуждению художественных приёмов | Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме | По вызову учителя озвучивают перечень художественных приёмов | Строить монологическое высказывание. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | Остальные дети по ходу ответов оцениваю правильность художественных приёмов | Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять взаимо контроль. Правильно воспринимать оценку учителя |
Этап III «Домашнее задание» | ||||||
Объясняет сущность домашнего задания -составить картинный план стихотворения - выучить наизусть , - подготовиться к выразительному чтению | | | | | | |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Картины пробуждающейся природы. И. С. Никитин «Утро», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: ИЗО (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.