Классный час «Раз-словечко, два, словечко» для начальной школы в 1-11 классе

Классный час «Раз-словечко, два, словечко»

Тема: «Сотрудничество»

Цели:

- познакомить с понятием "сотрудничество";

- показать на практике важность умения сотрудничать.

Задачи: 

- Сформировать у обучающихся представление и потребность в доброжелательном общении с окружающими.

- Развитие личностной и групповой активности;

- Повышение познавательной активности;

- Воспитание позитивного отношения в общении.

        Материалы:

- карточки с буквами для слова РЕПКА;

- ватман с наклеенным или нарисованным стволом дерева;

- цветная бумага с контурами птиц, цветов, листьев;

- ножницы (3-4 шт.);

- клей (2-3 шт.);

- басня И.А. Крылова" Лебедь, Щука и Рак" и иллюстрация к ней;

Подготовка ведущего:

Продумайте, за какими рабочими местами будут находиться дети, как вы будете делить детей на мини-группы.

Хoд занятия:

1. Эмоциональный настрой и беседа по домашнему заданию

(10 минут)

- Давайте передадим микрофон в руки друг другу и расскажем, что сегодня было хорошего.

- Расскажите, за какие добрые дела вы положили дома пуговички в мешочек. Какие чувства вы испытывали при этом?

- Давайте еще раз посмотрим на дом, который мы начали вместе строить. Из каких кирпичиков состоит этот дом? Почему важно проявлять эти чувства?

- А теперь давайте возьмемся за руки и встанем, покажем, как мы за это время выросли, как росла наша дружба.

(Дети, взявшись за руки медленно поднимаются.)

- Что получилось у нас? А что не получилось? Что нужно уметь, чтобы у нас все получалось? – Уметь договариваться.

2. Основная часть (10 минут)

Тема "Сотрудничество" является, пожалуй, одной из самых основных в работах многих современных педагогов. Нельзя недооценивать умение сотрудничать в практической жизни человека. Эти два занятия - всего лишь один из шагов к пониманию значения этой ценности для человека. Дальнейшая работа по выработке этого умения ложится на родителей и педагогов.

1. Ведущий:

- Сегодня я хочу поговорить с вами о качестве, которое вы часто используете в играх, сложных делах, когда встречаетесь с друзьями и даже с теми, кого не очень хорошо знаете. Это качество - "умение сотрудничать ".

Ведущий записывает название темы занятия "Сотрудничество" на доске.

- Как вы понимаете, что такое сотрудничество?

Примеры ответов детей:

- Когда кто-то вместе против кого-то.

- Кто-то что-то передает, вот сотрудники милиции передают, где что-то плохо, чтоб это исправили.

- С кем-то подружиться.

- Сотрудничество - это когда кто-то сотрудники, и они помогают друг другу.

- Когда все вместе выполняют одну работу.

- Когда работают дружно.

После ответов детей ведущий уточняет:

- Правильно ли я вас понял, вы считаете, что сотрудничество  это когда люди что-то делают вместе: помогают, работают?..

        - Вы все правы, ведь со-труд-нuчество - это совместный труд или какое-либо общее дело.

После такого вступления ведущий предлагает детям отгадать название русской народной сказки, в которой все герои помогают друг другу ("Репка").

Далее ведущий спрашивает у детей:

- Расскажите, о чем эта сказка?..

- Если бы мышка одна тянула репку, она смогла бы ее вытянуть? Почему?

2. Ведущий:

- В сказке у всех героев былlа одна цель... Какая? Все ли хотели этого? Значит, у всех была общая цель. (Ведущий записывает на доске первый пункт.)

1. Общая цель

- А какая у нас с вами может быть общая цель?

Ответы:

- Победить в играх, конкурсах.

- Убраться в классе. Быстро сделать уборку.

- Веселить других на празднике.

- Подклеить все книги в классной библиотеке.

- Сделать газету.

- Вкусно приготовить репку.

- Вот, например, если мы решили сделать уборку в классе, доcmаточно ли общей цели для сотрудничества?

Обычно дети говорят:

- Еще нужно распределить, кто что будет делать. Чтобы все не накинулись на одно. Чтобы не спорили: "Это нужно сюда", а другой говорит: "Это неправильно, надо по-другому".

        - Нужно еще верить в себя, чтобы суметь сделать что-то. А то все советуют, но нужно и самому думать.

- А если мы хотим сделать праздник?

- Нужно придумать, что будем делать на празднике: фокусы, анекдоты рассказывать, загадки загадывать, конкурсы проводить. А после этого решить, кто это будет делать.

Ведущий обобщает ответы детей и записывает на доске второй пункт. 

2. Договориться.

Распределить работу

Если дети затрудняются с ответом или кто-нибудь сомневается в правильности версии,то ведущий может предложить вниманию детей басню И.А. Крылова "Лебедь, Щукa и Рак".

После прочтения басни ведущий спрашивает у детей:

- Была ли у героев басни общая цель? Какая?

- Старались они ее достичь?

- Почему же они не добились успеха?

- Что же им нужно было сделать перед началом работы?

3. Практическая работа (20 минут)

1. Ведущий:

- Сегодня  мы с вами сделаем одну большую работу за очень короткое время. Это будет "Дерево сотрудничества". Чтобы оно всех радовало, каждому необходимо выполнить свою часть работы правильно и аккуратно.

Распределение работы.

- Для работы мы разделимся на 3 группы (можно на 4, ведущий делит детей сам, при этом можно использовать любимые детьми считалки).

        Ведущий достает заранее приготовленный ватманский лист с нарисованным или наклеенным стволом дерева.

1 группа - вырезает по контуру листья.

2 группа - вырезает по контуру цветы.

3 группа - приклеивает листья, цветы на ватманский лист. Ведущий может помогать приклеивать листья, цветы, если дети будут испытывать затруднения.

        На выполнение самой работы требуется не более 10-12 минут.

2. После выполнения работы и уборки мусора будет хорошо, если ведущий построит дальнейшую беседу таким образом:

- Посмотрите на дерево, которое у нас получилось! Какие мысли у вас появляются, когда вы смотрите на это дерево?

Мнения детей бывают такими:

- Я вспоминаю, как было весело все это делать.

- Дерево получилось такое красивое!

- Мне очень понравились птички.

- Когда я вырезал листики, то никак не мог представить себе, что дерево получится такое красивое.

- Так классно, что мы раз - и все сделали!

- Было ли трудно проявлять сотрудничество? В чем?

- Я терпел, потому что мне хотелось вырезать птичек, а не листочки. (Многим детям хотелось вырезать то, что в данную минуту вырезала другая группа.)

- А мне хотелось сначала поторопить всех, кто вырезал, потому что долго их было ждать. Но я понимал, что так быстро они не сделают красиво.

- А мне хотелось тоже клеить, но клея больше не было. А потом я понял, что если бы мы все там стояли, то приклеивать было бы неудобно.

- Я не мог дождаться, когда же они все приклеят.

После ответов детей ведущий записывает на доске третий пункт и говорит, что для сотрудничества очень важно иметь понимание и терпение.

З. Понимание и терпение

- Может ли один человек сделать такую же работу за это же время?

Обычно все дети говорят, что в одиночку не справиться. Но иногда кто-нибудь из детей говорит, что он смог бы сделать эту работу также быстро и один. Тогда ведущий предлагает ему это попробовать.

3. По окончании занятия ведущий может подарить каждому ребенку наклейку с мышонком, как символ сотрудничества, или сделать их самому: нарисовать мышонка на репке и приклеить его на двухсторонний скотч.

4. Домашнее задание (1 минута)

- Постарайтесь в течение недели сотрудничать друг с другом. А на следующем занятии вы об этом расскажете.

Коллективная работа "Дерево сотрудничества" остается висеть в течение всей недели.