Презентация "Система работы с одарёнными детьми" по педагогике – проект, доклад

Автор проекта: учитель начальных классов МОУ ВСОШ№2 Юмашева Ольга Михайловна

«Система работы с одарёнными детьми»

Актуальность

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”? Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы. В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги. В школе должны быть свои традиции. Школа должна давать современное образование. В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования. Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

Сегодня особенно важен поиск путей в подходе к развитию личности одаренного ребенка. Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей. Жизнь требует от школы подготовки выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного. Именно это имел в виду психолог и писатель Г.Томпсон, говоря: “Способности – объяснение вашего успеха”.

Основополагающий вопрос

«Как построить работу с одаренными детьми, чтобы добиться максимального развития умений, навыков, познавательных способностей?»

ГИПОТЕЗА

Если создать оптимальные условия для раскрытия потенциальных возможностей ребенка, при этом сохраняя целостность системы его обучения и воспитания, и комплексное воздействие на ребенка, то возможна творческая самореализация личности в различных видах деятельности.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

Обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Создать систему внеурочной работы, дополнительного образования учащихся. Развить массовые, групповые и индивидуальные формы внеурочной деятельности. Организовать систему исследовательской работы учащихся.

Структура деятельности учителя и ученика при использовании метода проекта

Ученик Определяет цель деятельности Открывает новые знания Экспериментирует Выбирает пути решения Активен Субъект обучения Несёт ответственность за сою деятельность

Учитель Помогает определять … Рекомендует источники информации Раскрывает возможные формы работы Содействует прогнозированию результатов Создаёт условия для активности школьника Партнёр ученика Помогает оценить полученный результат, выявить недостатки

Исследовательские; Коммуникативные Оценочные; Информационные; Презентационные; Рефлексивные; Менеджерские

Группы умений, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние:

Исследовательские умения

генерировать идеи; выбирать лучшее решение.

Коммуникативные умения

Сотрудничать в процессе деятельности, оказывать помощь товарищам и принимать их помощь, следить за ходом совместной работы и направлять её в нужное русло, умение выходить из конфликтных ситуаций

Оценочные умения

Оценивать ход, результат своей деятельности и деятельности других.

Информационные умения

Самостоятельно осуществлять поиск нужной информации; Структурировать информацию; Сохранять информацию

Презентационные умения

Выступать перед аудиторией; Отвечать на незапланированные вопросы; Использовать различные средства наглядности; Демонстрировать артистические возможности.

Рефлексивные умения

Отвечать на вопросы: «Чему я научился?», «Чему мне необходимо научиться?»; Адекватно выбирать свою роль в коллективном деле.

Менеджерские умения

Проектировать процесс; Планировать деятельность – время, ресурсы; Принимать решения; Распределять обязанности при выполнении коллективного дела

Критерии успеха работы над проектом

Достигнут конечный результат. Создана активная команда участников проекта, способная продолжить работу в будущем. Результат проекта может быть использован другим коллективом. Получено удовольствие от самой деятельности.

ВЫВОД:

внедрение системы работы с одаренными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь максимального развития умений, навыков, познавательных способностей, позволяет подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.

Проект выполнен учащимися 3 «Б» МОУ ВСОШ №2 Учитель: Юмашева О.М.

Пословицы и поговорки

Цель: создание условий для пополнения активного словарного запаса учащихся пословицами и поговорками. Развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Время работы: 1 неделя. Режим работы: внеурочное время. Участие родителей: поощряется.

 определение темы;  выбор рабочих групп и распределение ролей;  определение источников информации, постановка задач;  выбор критериев оценки.

Подготовительный этап

Создают справочную страничку: собирают теоретический материал о пословицах и поговорках

Теоретики

Собирают или создают рассказы, поясняющие смысл пословиц

Мастера слова

Соотносят русскую пословицу с иностранной

Исследователи

Придумывают задания для игр

Затейники

Учащиеся Самостоятельно работают с информацией, анализируют и синтезируют идеи. Оценивают результат работы. Учитель Наблюдает и консультирует.

Основной этап

Ученики выступают перед одноклассниками и жюри

Заключительный этап

Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения.