Презентация "ИКТ как средство реализации деятельностного подхода" по обществознанию – проект, доклад

ИКТ как средство реализации деятельностного подхода и формирования метапредметных результатов школьников в условиях реализации ФГОС

Март, 2012 года © Зав. кафедрой ИКТО ПГСГА О.Ф.Брыксина

В школе – всё будущее России… С.Н.Трубецкой

www.pgsga.ru

Цели и задачи модернизации системы образования

Системно-деятельностный подход предполагает:

Модель стандартизации системы образования

Деятельность - единственный путь к знанию. Джордж Бернард Шоу

Результаты – системообразующий элемент ФГОС

Требования к результатам освоения ООП

«Прежде, чем беседовать, надо договориться о значении слов…» Платон

Классифицируем результаты

Децентрация (в психологии развития) - преодоление центрации (эгоцентризма), т.е. видения мира только со своей точки зрения и невозможности учитывать точку зрения других лиц на те же явления и предметы.

Какие существуют пути обеспечения принципа метапредметности в школе? Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?

Мозговой штурм…

ИКТ как средство реализации деятельностного подхода

Конструируем урок с использованием средств ИКТ

Учебная задача

Предметный результат

Учебная ситуация

Великая цель образования - это не знания, а действия Герберт Спенсер

Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия...

Учебный процесс Деятельность

Межпредметные знания

ИКТ

Проектируем учебные ситуации: определяем ключевые слова…

УУД

Метапредметный результат: формирование навыков планирования деятельности (регулятивные УУД)

Начальное общее образование

Основное общее образование

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности

Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЙ CD-ROM КОМПАНИИ «ФИЗИКОН»

Организация образовательного процесса с использованием лицензионного программного обеспечения]

y=ax2+b

Тема: «График функции y=ax2+b» Ресурс: CD «Функции и графики» компании «Физикон» Задание: Исследуйте положение графика функции y=ax2+b при изменении коэффициентов a и b.

Метапредметный результат: смысловое чтение (познавательные УУД)

Владение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Смысловое чтение: овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения

2.2.4. Источники энергии и возраст Земли

В.Б. Захаров и др. Биология: общие закономерности: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учебных заведений. – М.: Школа-Пресс, 1996. – 624 с.

Развитие физических наук в настоящее время предоставило биологам несколько эффектив-ных методов определения возраста тех или иных пород земной коры. Сущность этих способов заключается в анализе соотношения различных изото-пов и конечных продуктов ядерного распада в образцах и соотнесении результатов иссле-дования со временем расщепле-ния исходных элементов. Стр. 51

Периоды полураспада и другие данные о некоторых элементах, используемых при определении возраста

стр. 51

Познакомьтесь по учебникам физики с источниками энергии, обеспечившими образование органических молекул на Земле, а также с методами определения возраста пород и органических остатков. Стр. 81

1 способ 2 способ 3 способ

Используя Интернет-ресурсы, проведите сравнительный анализ методов определения возраста пород и органических остатков:

1. Определение возраста материи. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://sda-amur.boom.ru/vozrast.htm 2. О древнем угле и возрасте археологических находок. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://geoman.ru/books/item/f00/s00/z0000047/st013.shtml

Метапредметный результат: смысловое чтение

Проектирование индивидуального информационного пространства на основе облачных технологий Google

Поволжская государственная социально-гуманитарная академия Кафедра информационно-коммуникационных технологий в образовании

Облачные технологии: как вызов времени

Облачные технологии: как средства коллективного взаимодействия

Облачные технологии: основные возможности

Тема: «Геометрическая оптика» Ресурс: http://www.pravorul.ru/ Задание: Поясните принцип работы системы «Кругозор». Как используется система в машинах с «левым» и «правым» рулем? Ответ запишите в таблицу:

Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов]

Развитие партнерских отношений ПГСГА с IT-компаниями

Метапредметный результат: коммуникативные универсальные учебные действия

+

Технологическое и содержательное обеспечение образовательного процесса

Технологическая основа (ИКТ-сервисы, инструменты)

Образовательный контент

Организация образовательного процесса с использованием Интернет-ресурсов

Метапредметный результат: использование знаково-символических средств (познавательные УУД)

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

СМЫСЛ ЗНАК

Правило интерпретации (код)

Визуальное мышление - человеческая деятельность, продуктом которой является порождение новых образов, создание новых визуальных форм, несущих определенную смысловую нагрузку и делающих значение видимым

Метапредметный результат: использование знаково-символических средств

Субъект, воспринимающий информацию

Субъект, передающий информацию

Обучение правилам интерпретации знаковых композиций

Обучение выбору адекватных знаковых моделей представления информации

УЧЕНИК СЕГОДНЯ… ЗАВТРА…

Двунаправленный характер знаково-символической деятельности в ОП

Показатели, определяющие качество информационного продукта

МЕНТАЛЬНЫЕ КАРТЫ

ГОУ ВПО «САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра информационно-коммуникационных технологий в образовании

© Брыксина О.Ф.

[Ментальные карты]

СОЦИАЛИЗАЦИЯ

Тони Бьюзен (англ. Tony Buzan, род. 2 июня 1943, Лондон) — психолог, автор методики запоминания, творчества и организации мышления — «карты ума (памяти)» (mind maps). Автор и соавтор более 100 книг.

[Метапредметные результаты]

18.1.1. Загрязнение воздуха

Стр. 583-584

Использование знаково-символических средств

Метапредметный результат: навыки установления причинно-следственных связей (познавательные УУД)

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей…

умение самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

[ИКТ-как средство формирования метапредметных результатов]

МОУ гимназия №1 г.о. Самара

Kenneth R.Andrews, (род. 1916) Professor of Harvard Business School.

В 1963 году в Гарварде на конференции по проблемам бизнес политики проф. K. Andrews впервые публично озвучил акроним SWOT

Стратегические цели и задачи

Тщательно определите сферу SWOT-анализа (сегмент деятельности ОУ). Учитывайте различия между элементами SWOT: сильные и слабые стороны – это внутренние характеристики ОУ, следовательно, ей подконтрольные; возможности и угрозы связаны с характеристиками внешней среды. Используйте объективные факты. Проведите ранжирование характеристик и соотнесите внутренние и внешние факторы.

Метапредметный результат: «навыки установления причинно-следственных связей»

А если нет сети, то … так… или так

Метапредметный результат: навыки установления причинно-следственных связей

Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение

Приглашаем к обсуждению примеров и дискуссии!