"Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности" презентация, проект, доклад

"Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности"

Н.Н. Салтанова «Использование воспитательных моментов на уроках информатики и во внеурочной деятельности»

Урок — это учебно-познавательная деятельность детей. И вряд ли кто сегодня сомневается в силе факторного влияния урока на развитие детей. Затруднительность вопроса состоит лишь в том, что многие педагоги склонны отводить уроку узкое факторное влияние — признавая факторное влияние исключительно на интеллектуальный аппарат детей. Роль же урока много шире и значительнее. Рассмотрим урок как особую форму групповой деятельности в системе воспитательного процесса. Как осуществляется реализация воспитания через компонент обучения на уроках информатики в нашей гимназии?

Урок проходит в группах, насчитывающих, как правило, 8 -10 человек, количество с точки зрения психологов наиболее оптимальное для создания благоприятного микроклимата в процессе продуктивной творческой деятельности. Благоприятный климат на уроке дает возможность и стремление проявить каждому ученику свое “Я”, активно вступить в деятельность и общение, а также восприятию Другого и открытию Другому своего внутреннего мира.

Теоретическая часть проходит в сотрудничестве со всей группой. При этом учащиеся и учитель размещаются за «круглым столом» и занимают равноправное положение. Общение за «круглым столом» проходит без особого напряжения, в работу включены все до одного учащегося, отсутствует страх перед учителем, который не довлеет над учениками, а выступает в роли помощника.

При выполнении практической работы за компьютером большое внимание уделяется самостоятельной работе.

Если учитель заметим ошибку, то обращаясь к ученику, использует такие фразы “А почему так получилось? Что можно исправить, чтобы результат был иным?” и другие.

Творческие работы учащихся

Во внеурочной работе мы применяем такие методы, которые в комплексе осуществляет формирование и совершенствование самореализации индивидуальности — это дистанционное обучение, сетевые олимпиады, конкурсы-проекты, сетевые игры. При организации внеклассной формы групповой работы подход к обучению может быть только личностно-ориентированным: обучение в малых группах по принципу сотрудничества.

Для успешного участия в этих проектах учащиеся должны умело применять:

знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов, видение и выдвижение новых проблем, гипотез, методов их решения);

компьютерную грамотность (работа с текстовой, графической информацией, таблицами, базами данных, с электронной почтой);

в случае международного проекта - практическое владение языком партнера.

умение интегрировать ранее полученные знания по различным учебным предметам самостоятельно для решения познавательных задач, содержащихся в телекоммуникационном проекте;

Во многих случаях достаточный эффект достигается осознанием такого простого факта, что всегда найдется тот, кто сможет дать небольшую консультацию: указать адрес нужного сайта или предложить вариант конкретного решения. Кроме массы положительных моментов этического и познавательного плана, взаимопомощь реально разрешает проблему перегруженности учителя, который порой бывает не в состоянии ответить на бесконечное число одновременно задаваемых вопросов.

Интеллигент будущего (каким нам хочется видеть каждого своего ученика!) невозможен без умения эффективно и плодотворно использовать электронного «партнера» в своей работе. Но он перестал бы быть интеллигентом, если бы компьютер заслонил ему Человека.