Презентация "Победа в PIRLS и поражение в PISA: динамика читательской грамотности в основной школе." по экономике – проект, доклад

Учебный курс «Использование результатов оценки учебных достижений школьников и результатов мониторинговых исследований для выработки управленческих решений на разных уровнях системы образования» 22-25 ноября 2011 года, г. Москва

Г. А. Цукерман, ведущий научный сотрудник Психологического института РАО, д. псих. н.

Победа в PIRLS и поражение в PISA: динамика читательской грамотности в основной школе.

Читательские умения

Опора на текст

Опора на внетекстовое знание

3. осмыслить и оценить содержание и форму текста

1. найти и извлечь (информацию)

2. интегрировать и интерпретировать (сообщения текста)

Обучение чтению

Чтение для обучения

Чтение для решения собственных задач

PIRLS PISA

Россия: читательская грамотность 10-летних школьников – существенный рост за 5 лет

Сессии 2- 5

Россия: читательская грамотность 15-летних школьников – никаких изменений за 9 лет

…почувствуйте разницу…

Какова судьба читательской грамотности наших школьников в промежутке между двумя точечными измерениями?

PIRLS 10-летние школьники

PISA 15-летние школьники

«Тяни-толкай» – измеритель ДИНАМИКИ читательской грамотности (информационные тексты)

PIRLS + вопросы PISA-подобные

PISA + вопросы PIRLS-подобные

Характеристика исследования

Для исследования был выбран регион, образовательные результаты которого, согласно данным всех национальных и международным мониторингов, близки к средним общероссийским. В исследовании приняло участие 3110 учащихся из 30 школ, из них 907 учащихся 4-х классов, 1069 учащихся 6-х классов, 1134 учащихся 9-х классов. В целом в выборке было сохранено соотношение учащихся городских и сельских школ, свойственное российской демографии.

Пример задания

PIRLS. По маршруту вдоль реки. ВОПРОС 12 (добавленный) Марк живет в городе Бэнхейм. К нему в гости приехали друзья, и он хочет угостить их в кафе «Закат». Велосипеды у них есть. Опиши маршрут Марка и его друзей.

PISA. ГРАФФИТИ. Начало письма Ольги. «Я киплю от злости, так как в четвертый раз стену школы очищают и перекрашивают, чтобы покончить с граффити…»

ВОПРОС 1 (добавленный) Почему школу Ольги перекрашивают?

ОБЩАЯ УСПЕШНОСТЬ

ОТДЕЛЬНЫЕ ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ

Разница между 4, 6 и 9 классами

умение интегрировать и интерпретировать сообщения текста

Школы с разными результатами начального обучения чтению

Две школы с близкими результатами начального обучения чтению

Что делать?!

Це написано мовою, що дуже нагадує рiдну.

Мы благодарны

Андрею Викторовичу Постульгину - директору Тамбовского областного государственного учреждения «Центр экспертизы образовательной деятельности», сотрудникам Центра и 30 школ – за организацию эксперимента по методике «Тяни-толкай». Сотрудникам Центра оценки качества образования УРАО, Институт содержания и методов обучения - за статистическую обработку результатов измерения по методике «Тяни-толкай». ГУ-ВШЭ и Центру международного сотрудничества по развитию образования АНХ (проект "Разработка комплексного инструментария оценки школьных стратегий формирования грамотности чтения учащихся начальной и основной школы" № 74/07-10 от 24 июня 2010 г.) за финансовую поддержку нашего исследования.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

WWW.RTC-EDU.RU rtc.imerae@gmail.com