Презентация "Сохранение психологического здоровья гиперактивного ребенка с использованием игровых методов саморегуляции в условиях современной школы" на классный час

Сохранение психологического здоровья гиперактивного ребенка с использованием игровых методов саморегуляции в условиях современной школы

Разработка классного часа с учениками классов КРО классного руководителя 8 «в» МОУ СОШ №43 г. Белгород. Учителя Тимофеева В. И.

поведенческое расстройство регистрируется у многих детей школьного возраста – до 20%. мальчики подвержены гиперактивности, по меньшей мере, в 4 раза чаще, чем девочки.

Гипер (от греч. hyper – над, сверх) – составная часть сложных слов, указывающих на нахождение наверху, а также на превышение нормы. Активность – деятельность как таковая; инициативность, живость, энергичность, творческая неуемность личности. Термин «гиперактивный» применяется к ребенку, когда уровень его активности дома и в школе значительно превышает среднюю норму

Если в 4—5 лет родители и воспитатели детского сада замечают, что ребенок не может играть в спокойные игры, не в состоянии сосредоточиться на задании и закончить его, если он бросает одно занятие и начинает другое, не закончив которого, переходит к следующему, обнаруживаются по меньшей мере в двух сферах деятельности(в школе, дома, на улице, в играх, в труде), то такому ребёнку необходимо тщательное психологическое обследование. Прежде чем определить с какими именно проблемами сталкивается ребёнок, его поведение наблюдается в течение определенного времени (не менее 6 месяцев) дома и в школе. Только после этого, сравнивая наблюдения, врачи, психологи и педагоги могут говорить о конкретных трудностях, которые испытывает ребенок.

Тревожные сигналы

Принцип индивидуализации предполагает учёт возраста, учёт типа детско-родительских отношений, уровня общего состояния ребёнка. Принцип наглядности - демонстрация упражнений, этюдов, моделирование ситуаций, игр подтверждает объяснение и помогает ребёнку их правильно выполнять. Принцип систематичности и последовательности заключается в непрерывности, регулярности, планомерности процесса, в котором реализуются задачи психологической работы. Принцип научности лежит в основе всех технологий, способствующих коррекции нежелательных личностных проявлений у детей младшего школьного возраста. Принцип оздоровительной направленности обеспечивает оптимизацию двигательной активности детей, укрепление психологического здоровья.

При проведении коррекционной работы с гиперактивными детьми я руководствовалась следующими принципами

Правило 1. Не ожидайте всего и сразу.. Правило 2. Предупреждайте переутомление и перевозбуждение ребенка. Правило 3. Так как гиперактивному ребенку сложно контролировать себя, то он нуждается во внешнем контроле. Правило 4. Начинать заниматься с гиперактивным ребенком лучше индивидуально Правило 5. игры для коррекционной нашей работы подобраны в следующих направлениях: -игры на развитие внимания; - игры и упражнения для снятия мышечного и эмоционального напряжения (релаксации); - игры, развивающие навыки волевой регуляции (управления); -игры, способствующие закреплению умения общаться

Правила , которые родитель, учитель и воспитатель должен соблюдать как в игре, так и в обычной жизни при общении с гиперактивным ребенком.

Занятия проводятся только с разрешения родителей С родителями ведется «дневник обратной связи» Занятия регулярные, по 5-7 человек детей примерно одного возраста

Организационные принципы работы

«Компот» Будем знакомы.

«Да»- «Нет»

«Ласковые лапки»

Игры для релаксации

«Последний из могикан»

Игры на развитие внимания

«Корректор»

«Дрессированная муха»

«Пишущая машинка»

«Молчу - шепчу – кричу»

Игры, развивающие волевую регуляцию

«Разговор через стекло»

Коммуникативные игры

«Сиамские близнецы»

«Головомяч»

«Льдина».

Дорогие учителя!!! Чтобы вам было легче с нами жить, а мы вас любили: Не загружайте нас скучной и нудной работой. Больше жизни! Больше динамики! Мы все можем! Не вздумайте давать нам длинных инструкций! На пятнадцатом слове нас больше интересует, какого цвета носки у соседа, чем ваша поучительная речь. Говорите конкретно, по делу, не более десяти слов. Не требуйте от нас, чтобы мы были одновременно внимательными, аккуратными и усидчивыми. Это выше наших сил! А вообще – похвала и порицание действуют на нас сильнее, чем на других.

Открытое письмо гиперактивных детей учителям

Спасибо за внимание!

Удачи в работе.