Конспект урока «Разговор о самовоспитании, или как стать хозяином своей жизни» по педагогике для все классыа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

п. Арамиль

Конструкт занятия в системе дополнительного образования или внеклассное мероприятие

Тема: «Разговор о самовоспитании, или как стать хозяином своей жизни»

подготовила

учитель биологии

Баева Любовь Ивановна

п. Арамиль
2014

«Разговор о самовоспитании, или как стать хозяином своей жизни»

Цели

План занятия

№

пп

Приложение 1. К конструкту урока по теме:

«Разговор о самовоспитании, или как стать хозяином своей жизни»

Конспект занятия

Тема: «Разговор о самовоспитании, или как стать хозяином своей жизни»

Цели занятия:

Цели учителя: ознакомить с понятиями: самовоспитание, самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение. Дать возможность учащимся самим выяснить сущность и значение самовоспитания в жизни человека; стимулировать их собственный интерес к самовоспитанию.

Цели учащихся: освоить понятия самовоспитание, самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение и их значение в жизни человека

Ход занятия

I. Организационный момент

Организация эффективного взаимодействия обучающихся, формирование малых групп, в которых в дальнейшем пойдет вся основная работа. Учитель заранее договаривается с ребятами, чтобы они по своему желанию разделились на группы по 4-5 человек.

II. Этап мотивации

Создание проблемной ситуации.

Учитель задаёт вопросы, учащиеся отвечают

1. Как вы думаете, от чего зависит успешность человека, способность его быть счастливым?

2. И от кого зависит такая успешность и благополучность в жизни?

3. Всегда ли вы бываете успешными в своих делах, поступках и отношениях?

4. Что вы делаете, когда испытываете неудовлетворённость в этих всех своих делах?

5. Можно ли что-то изменить в этих ситуациях?

6. Как это сделать? (вывести на ответ - найти причину в себе)

7. Можно стать хозяином своей жизни? И что это такое?

III. Этап рефлексии

На основании этих вопросов учитель выводит учащихся на проблему необходимости самоизменения и самовоспитания.

IV. Этап целеполагания

Учитель спрашивает учащихся – что необходимо сделать для решения данной проблемы, и подводит к выводу о необходимости освоить понятия самовоспитание, самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение и их значение в жизни человека.

V. Этап планирования

Учитель задаёт вопрос: как можно это сделать, как организовать изучение этой темы?

Затем учитель предлагает различные мероприятия урока и вместе с детьми определяет ход занятия.

Мероприятия: «Мозговой штурм», «Театр проблем» - «Проблема школьников», «Проблема взрослых», «Самоанализ развитости качеств личности».

VI. Этап проведения мероприятий

Мероприятия

Работа в группах:

1. «Мозговой штурм»

Освоение понятий: самовоспитание, самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение.

1. Работа в группах – дать собственное представление, найти в интернет, справочниках понятия: самовоспитание, самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение.

2. Затем по порядку свойств личности группы рассказывают о свойствах личности (см. таблицу)

Свойства личности

2. «Театр проблем»

1. «Проблема школьников»

Придумать ситуации для школьников, можно инсценировать их, при которых проявляются недостаточное развитие свойств личности у человека:

1. полное или частичное отсутствие воли

2. «слабый» характер

3. неумение самоубеждать себя

2. «Проблема взрослых»

Вам предлагается ситуация – вы работаете, зарплата не высокая, вам надо обеспечивать себя и семью – жена, двое детей, жена не работает – в декретном отпуске со вторым ребёнком. Используя указанные качества личности, составьте два сценария ситуации и поведения:

1. первая ситуация – у вас слабо выражены указанные качества;

2. вторая ситуация – у вас хорошо развиты эти качества.

Индивидуальная работа:

«Самоанализ развитости качеств личности»

Раздать учащимся листы с таблицей.

Задание учащимся: подумайте о себе и ответьте на вопрос - какие качества личности в какой степени развиты у вас и что необходимо предпринимать в случае необходимости развития указанных качеств – см. таблицу

Свойства личности

После ответа вопросы можно обсудить полученные сведения. Учащимся предлагается вопрос - Если вы хотите обсудить, вам предлагается рассказать о собственных результатах. Или что необходимо для развития свойств личности - самооценка, воля, характер, целеполагание, самоубеждение.

VII. Этап рефлексии (рациональной и эмоциональной)

Организуется обсуждение о результатах занятия.

Примерные вопросы:

1. Что нового вы сегодня узнали о качествах личности, о своих качествах

2. Почему необходимо заниматься самовоспитанием?

Список использованной литературы

1. Баева Л.И. Реализация системы рефлексивного обучения — возможность перехода к обучению по-новому. Сборник научных и методических материалов всероссийского педагогического форума «Новая школа - новая волна» «Развитие педагогического потенциала как условие реализации ФГОС», г. Екатеринбург. Учреждение российской академии образования. 17-19 марта 2011

2. Баева Л.И. Рефлексивная мотивация действий учителя и ученика // Директор школы. 2007.- №5. – С. 65-68

3. Дереклеева Н.И., Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся, М., ВАКО, 2008. 112 с.