Конспект урока «Охрана воды» по окружающему миру для 4 класса

День 6

Занятие 4

Тема занятия:

Охрана воды.

Ссылка:

1. Учебник познание мира 4 класс

2. Информационный ресурс (если ИКТ)

3. Электронное пособие 4 класс познание мира

Общая цель:

1. Внедрение идей семи модулей в серию уроков по предмету «Познание мира»

2. Вовлечение в процесс обучения всех учащихся.

3.Наблюдение за изменениями в процессе преподавания: учителя и учащихся

Задачи

1. Образовательная цель: Учащиеся смогут определить факторы, воздействующие на водные ресурсы.Проанализируют роль человека в охране воды. Будут рассуждать, аргументировать, наблюдать, делать выводы;

самостоятельно делиться и обмениваться информацией; задавать вопросы и предлагать ответы; смогут участвовать в индививдуальных и совместных заданиях со сверстниками.

2.Развивающая: Развивать монологическую речь, наблюдательность, мышление

3. Воспитательная: воспитывать экономичность в использовании воды; трудолюбие, бескорыстие, умение работать в группах.

Результаты обучения:

1. ученик, знает: какие факторы воздействуют на водные ресурсы. Какие меры нужно применять по охране воды.

2. ученик умеет: Самостоятельно делиться и обмениваться информацией; задавать вопросы и предлагать ответы; участвует в индививдуальных и совместных заданиях со сверстниками.

Ключевые идеи:

Развивать интеллектуальное мышление (сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы).

Соблюдение правил работы в паре.

Оборудование

Стикеры, фломастеры, маркеры, листы для постеров, видеоролик «Охрана воды»

Содержание урока

Действия учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент.

-5 мин

1. Психологический настрой на урок (авторский стул).5 слов о воде.

2. Деление на группы (по дням рождениям)

3. Учитель совместно с учащимися распределяет правила работы в группе и критерии оценивания 1.Правильность

2.Полнота

3.Интересно

4.Понятно

По нему мы будем друг друга оценивать.

1. Выполнять действия учителя.

2. Помогают учителю разработать критерии работы в группе.

3. Распределяют обязанности внутри группы: кто что выполняет во время работы.

Проверка д\з

5 мин

На прошлом уроке, о чем мы с вами говорили? Что нужно было повторить? Работа в паре. Оценивание друг друга.

1.Учащиеся находят по карте Казахстана крупные реки и озера

1. Определение целей и задач урока.

2. Актуализация знаний.

5 мин

Изучение нового материала.

14 мин

1. Постановка проблемы. Могут ли люди навредить воде? Тема сегодняшнего урока. Охрана воды. Но перед тем как разбирать новую тему мы должны поставить цели урока.

1. Кто и что приносит вред воде.

2. Какую роль играет человек в охране воды

3. Развивать мышление, наблюдательность, монологическую речь.

4. Воспитывать экономичность в использовании воды; умение работать в группах.

1. Решение проблемной ситуации.

2. Самостоятельно определить цели урока.

3. Решение заданий для определения темы урока и цели.

Проблемный вопрос: «Угроза воде существует?» «Как я могу решить эту проблему?» (в группе)

- Сейчас мы будем работать в группах. Напишите все, что вы думаете, что может угрожать водным ресурсам нашей планете.(2 мин)

Опрос.(1 мин)

- Теперь вы будете учеными экологами. Что вы можете предложить людям, организациям. По охране воды.(5мин)

Защита кластера. (3 мин)

Вывод: люди сами несут угрозу воде. Чтобы помочь воде, люди должны беречь ее. Видеоролик «Охрана воды»

Вы назвали много факторов, которые угрожают воде, предложили, как ликвидировать эти факторы. Давайте посмотрим в учебнике, что мы забыли включить. Ставьте пометки, где узнали что то новое на с. 60-61.

-обсудите в парах, что нового узнали. (5 мин)

. Создание проблемной ситуации.

Сегодня на уроке мы попытались решить одну проблему. И что мы предложили, маленькому ребенку не под силу. А что может сделать ученик чтобы сберечь воду?

. Оценивают работу учащихся в группе: (стикерами, словами).

3. Защищают работу, представляя в виде кластера.

3. Оценивают работу других групп.

Учащиеся определяю ключевую фразу к теме урока.

Учатся задавать вопросы и отвечать (ведут диалоговое обучение).

Выбирают 2 прилагательных, 4 глагола и формируют одну фразу.

Учащиеся создаю кластер или постер для повторения пройденного материала.

. Самостоятельно продолжают изучать новый материал

Физминутка

3мин

Показывает, что нужно делать (Музыкальная физминутка)

Повторяют за учителем

4. Практическая работа

Задание 2.

5 мин

А как вы поняли материал, мне поможет узнать следующая работа. Работа с учебником. Стр. 64-65 (чтение о способах очистки воды - фильтрование, кипячение) На заводах должны стоять очистительные сооружения, не бросать отходы на берегу рек и в воду. В конституции РК есть закон об охране воды, (зачитывается).

Оценивание (корректирую)

1. Выполняют предложенные задания по выбору (можно и по жребию)

2. Оценивают работу учащихся в группе: (словами).

3. Защищают работу, представляя в виде постера.

3. Оценивают работу других групп.

4. После работы с учебником дорабатывают свои рабочий материал если это необходимо.

5. Ученики проводят рефлексию – подведение итога для дальнейшего обучения.

Задание 3.

Индивидуальная работа

5 мин

Тест « Вода» (Приложение №1)

1. Ученики выполняю задания индивидуально

2. Взаимопроверка по образцу (на интерактивной доске) – в парах.

3. Рефлексия – выражают мнения по выполнению работы учащихся (вопросы, трудности).

Подведение итогов

2 мин

Рефлексия урока:

Что узнали?

Благодаря чему узнали?

Какие чувства испытали на уроке?

Чью работу можно оценить?

Оценивание группы?

1. Слушают учителя.

2. Обсуждают вопросы.

Домашнее задание:

1 мин

Найти сведения о трагедии Арала?