Конспект урока «За землю русскую!» по окружающему миру для 3 класса

ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКА.

Окружающий мир. 3 класс.

Тема: За землю русскую!

Цели: Линия1. Овладение картиной мира: познакомить уч-ся с «военной историей» Древнерусского государства.

Линия 2. Чувственно- эмоциональное отношение к миру: создать образ русского воина- защитника, способствовать формированию отрицательного отношения к насилию, грабежу, завоеванию.

Оборудование:

1.Карта Древнерусского государства.

2.Фильм «Ледовое побоище».

3.Фильм «Как выглядело русское войско».

4 УМК 4 класс Тема «Из истории государства Российского»: смайл3, смайл5;

Тема «Отчизны славные сыны»: смайл5.

Тема «Из истории человечества»: смайл7.

5.Картина Васнецова «Богатыри».

6.Карточки с заданиями для групп.

7.На доске тема урока, проблема урока, домашнее задание.

8.На доске- таблица «Враги Древней Руси».

9. Карточки с именами учеников, написанные кириллицей.

10. Мультимедийная доска, нэтбуки.

Дать задание учащимся:

1. Найти пословицы и поговорки о защите Родины.

2. Рассказ у карты о границах Древней Руси. (Индивидуальное задание1).

3. Доклад с мультимедиа «Снаряжение русского воина». (Индивидуальное задание2).

4. Рисунки с именами учащихся , написанные кириллицей.

5. Один учащийся в одежде крестьянина.

Ход урока.

1. Повторение изученного материала

-Тема нашего урока «За землю русскую!» Давайте вспомним, какая религия существовала в Древней Руси с 988 года. Откройте УМК 4 кл. «Из истории государства Российского» (смайл3). Выберите правильный ответ. На мультимедиа это сделает (ученик).

Проверьте правильность ответа.

-В определенную эпоху людей сопровождали определенные вещи, найдите те предметы, которые не соответствуют историческому времени. На мультимедиа поработает (ученик) («Из истории государства Российского» (смайл5) Проверьте правильность ответа.

-Как называется древнерусский алфавит?

-Каким алфавитом написаны ваши имена?

2. Новая тема.

-А теперь определим проблему урока. Откройте учебник на стр.38. Прочитайте текст, отмеченный условным знаком проблемной ситуации.

-О какой особенности древнерусских городов сообщил ученый-археолог?

-Что удивило Анюту?

-Какой возникает вопрос?

-Сравни свой вариант с мнением авторов на стр. 136.

-Так какую проблему мы должны решить на уроке? (Почему древнерусские города окружали стены?)

-Как на Руси появилось слово «город»? (от слова «огораживать»- обносить оградой, стеной.)

-Как вы думаете, почему современные города стенами не огораживают?

(1.Оборона современных городов начинается уже на границе государства;

2.Крепостные стены не спасут от современных видов вооружения;

3.Современные цивилизованные страны стараются решить возникающие проблемы мирным путем. Без применения военной силы).

-Какие современные виды вооружения вы знаете?

-Было ли все это у русских князей?

-Если бы все эти средства были в распоряжении русских князей, то никакие враги не смогли бы напасть на Русь. Но, к сожалению, ничего этого у князя не было. Как же русским воинам удавалось защищать свое государство, свои границы? Об этом расскажет (ученик). (Индивидуальное задание1).

-Таким сильным мужественным людям посвятил свою картину «Богатыри» Виктор Михайлович Васнецов.

-А подробнее о доспехах, оружии, одежде русских воинов расскажет(ученик).(Индивидуальное задание2) Он у нас сегодня в крестьянской рубахе. Такую одежду носили русичи в мирное время. Но когда наступала трудная пора, они ее меняли на доспехи. (Презентация)

-О том, как выглядело русское войско, посмотрите фильм.

-Я убрала картину «Богатыри», а вы попробуйте по памяти собрать эту картину из пазлов. (УМК4 класс «Отчизны славные сыны» (смайл5). У мультимедиа это сделает (ученик).

-Представьте, что вы живете в небольшом древнерусском городке или рядом с ним. Невдалеке запылали пожары. Примчался гонец со страшной вестью - на нас идут полчища врагов. Что мы будем делать? ( Уходить под защиту городских стен).

-Что мы там будем делать? (защищаться, переживать осаду).

-Сядьте в группы. Подготовьте ответы на вопросы Из перечня предметов выберите то, что вам нужно. Можете добавить свои.

1-я группа будет рассказывать, как они будут оборонять город от врагов.

2-ая группа - какие запасы оно должны будут сделать заранее на случай осады.

3-я составят сообщение, которое гонец доставит в соседний крупный город.

-Действительно, русские люди при защите своих городов проявляли мужество, предусмотрительность, необходимость взаимовыручки в трудную минуту. У вас было творческое задание: посмотреть разные источники и найти пословицы и поговорки о защите Родины. Прочитайте их.

-Русские воины были сильные мужественные. Чтобы нам от них не отстать, не болеть и быть здоровыми, мы делаем физминутки.

Физминутка.

-А теперь давайте выясним, что за враги нападали на Древнюю Русь. Перед вами на доске незаполненная таблица. Сейчас мы цепочкой будем читать текст учебника по предложению вслух со стр. 38 со слов «С юга на русские земли…» И тот, в чьем предложении попадется информация для таблицы, тот должен об этом сказать.

(Работа с учебником и таблицей. Я прикрепляю заранее подготовленные карточки)

-Какие враги были наиболее опасны? (Из Европы, они ставили своей целью завоевание русских земель и присоединение их к своему государству.)

-Многие рыцари из-за тяжести доспехов просто проваливались под лед.

-Давайте посмотрим, из каких металлических частей состояли доспехи рыцаря. Оденьте рыцаря и вооружите его.(УМК 4 класс «Из истории человечества»( смайл7).

У мультимедиа поработает (ученик).

-О том, как проходило Ледовое побоище, посмотрите фильм.

3 Итоги.

-Какая проблема стояла в начале урока?

-Почему древнерусские города окружали стенами? (Стены служили последней преградой на пути врага.)

-Какой сделаем вывод? (Со времен Древней Руси жителям нашей страны часто приходилось защищать родную землю от врагов.)

Самооценка

-Я когда готовилась к уроку, знала о защите Древней Руси вот столько. А сейчас вот столько. (Показываю руками.)

-А вы сколько знали до нашего урока?

-А сколько знаете теперь?

-Значит, не зря прошел наш урок. Я надеюсь, что вас тема увлекла, и вы сами поищете информацию об этом времени.

Домашняя работа. 1.Приготовить сообщение об А. Невском (желающие).

2.Тетрадь стр.16-1 ,одно задание на выбор.

Приложение к уроку.

1.Для заполнения таблицы на доске

Откуда шла опасность.

2.Для работы в группе.

Для 1 группы.

-Расскажите, как будете оборонять город от врагов? Выберите из данных предметов те, которые будете использовать для обороны. ( Кипящая смола, пулеметы, мечи, горячая вода, стрелы, рация, танки, камни, ножи, ружья).

Для 2 группы.

-Предположите, какие запасы должны были заранее сделать жители на случай осады. Выберите из данных продуктов те, которые будете запасать. (Апельсины, шоколад, масло топленое, пшеница, мед, свекла, брюква, « Чупа-чупс», консервы, рожь).

Для 3 группы.

-Составьте сообщение, которое гонец доставит в соседний крупный город. Выберите из данных слов те, которые будете использовать в своей речи. (Седлайте борзых коней, милые братья, ища себе чести, Великие князья, невеселое время, лучше убитыми быть, чем плененными быть, поганые полки половецкие. Вступите же, Господа, в золотые стремена за обиду нашу. За землю русскую!

3.Презентация «Вооружение русского воина».

Кольчуга. Ранняя кольчуга имела вид короткой рубашки с рукавами (до 70 см длиной, которые обычно доходили до локтей). Средний вес русской кольчуги составлял около 6-7 кг. Восточные славяне в 8-10 веке сами производили кольчуги. Для изготовления всего одной такой рубашки требовалось около 600 м проволоки.

Панцирь. Это доспех, собранный из небольших пластинок. Пластины доспеха связывали между собой ремешками, пропущенными через небольшие отверстия по краям пластин. Пластины заходили одна за другую, поэтому создавалось впечатление чешуи, а в местах наложения пластинок защита была двойной. К тому же пластины делали изогнутыми, что должно было лучше отводить или смягчать удары.

Шлем. Конические, сферо-конические и куполовидные шлемы. Шлем с личиной. Шишаки. Шлем с полумаской, наносником и кружками для глаз. Нельзя забывать некоторые важные детали древнерусских шлемов. Это мягкая подкладка, ее обычно делали из меха, она нужна была для удобства- не очень- то приятно надевать железный предмет непосредственно на голову, и для смягчения ударов противника. Шлем из кургана «Черная могила» 10 век.

Щит. У руссов щиты были круглые По внешней поверхности щита, особенно по краю располагались железные оковки. Посередине щита было отверстие, которое закрывала выпуклая металлическая бляха, которой отражали удар –«умбон» На внутренней стороне щита крепили ремни, в которые воин продевал руку. Там также имелась прочная деревянная рейка, служившая рукоятью. Существовал ремень и через плечо, он был нужен для того, чтобы воин мог закинуть щит за спину во время похода или когда надо было действовать во время похода. В Древней Руси щит являлся престижным видом вооружения. Щитами русы клялись, скрепляли договоры.

Миндалевидный щит и вид его сбоку.

Одежда воина. Комплекс мужской одежды включал себя рубаху, штаны и плащ. На ногах носили кожаную обувь, на голове- полусферические шапки с меховыми околышами Одежду шили из льна и шерсти. Кроме того в дружинной среде был популярен дорогой иностранный шелк. Обязательной деталью древнерусского костюма был кожаный пояс с металлическими деталями. К поясу подвешивали небольшие сумочки, украшенные бляхами или чеканными пластинами. Штаны были типа шаровар. На голове носили русскую меховую шапку. В костюм русского дружинника входил кафтан. Это распашная одежда, удобная для конника.

Сообщение ученика о границах Древней Руси.

Стремясь защитить южные границы Руси от постоянных набегов печенегов, князь Владимир предпринял строительство крепостей, которые располагались на левом берегу Днепра. 4 линии крепостей на расстоянии 15-20 км встали на границе со степью. На высоких холмах или специально насыпанных курганах стояли сигнальные башни. Как только появлялись враги, на башнях зажигались сигнальные огни. Огненные сигналы передавались от одной башни до другой и через несколько минут в Киеве уже знали об опасности. Но, пожалуй, самым важным в противоборстве со степными кочевниками было привлечение на службу наиболее смелых, мужественных воинов.