Конспект урока «Кожа. Строение кожи» по окружающему миру для 4 класса

Знакомство со строением и функциями кожи

Задачи:

Образовательные:

Развивающие:

Воспитательные:

Исследовать строение кожи, на основе наблюдений сделать выводы о значении кожи для организма человека

Формировать умение работать с микроскопом, планировать, контролировать и оценивать учебные действия, работая в группе

Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

УУД:

Предметные УУД:

 Регулятивные УУД:

Коммуникативные УУД:

Познавательные УУД:

Личностные УУД:  

Анализ на основе практической работы внешнего вида кожи, формирование представления о функциях кожи

Целеполагание, планирование способа действия, прогнозирование, контроль: сличение с заданным эталоном, оценка, коррекция.

Предлагать помощь и сотрудничество, задавать вопросы для организации собственной деятельности, формулировать свои затруднения

Выделение и формулирование познавательной цели, структурирование знаний, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности, постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности; развитие основных мыслительных операций: анализ – синтез, сравнение, сериация, классификация, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез, установление аналогий, смысловое чтение

извлечение из текста необходимой информации

Развитие познавательной активности, интереса к учебному предмету, к новому учебному материалу, самоопределение, формирование адекватной самооценки

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

Предметные результаты в области ИКТ:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Заполнение таблицы о свойствах кожи, выяснение основных функций кожи.

Рассматривание и снимок при помощи цифрового микроскопа участка кожи на руке.

Навык групповой и парной работы, поиска информации.

Понимание соблюдения правил ЗОЖ и личной гигиены, культура речи

Основные понятия:

Кожа, функции, исследовать

Межпредметные связи:

Русский язык – подбор синонимов.

Ресурсы:

•  Основные

• дополнительные

учебник; ноутбуки, цифровые микроскопы Digital Blue QX7 для проведения исследования по группам, интерактивная доска с мультимедийным проектором.

Раздаточный материал: кроссворды (на пару), карточки для индивидуальной работы, таблица по описанию исследования (на группу)

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Самоопределение к деятельности.

(1-2 минуты)

волевая саморегуляция

самоопределение

смыслообразование

Встаньте прямо. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вспомните, на каком уроке изучали правильную осанку.

Рассмотрите карту знаний, скажите в какой точке мы находимся

Выполняют указания учителя.

О правильной осанке говорили на уроке окружающего мира.

Мы изучаем тему «Организм человека»

Мотивация учащихся к учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха

Актуализация опорных знаний и мотивация.

(5-7 минут)

структурирование знаний по теме

планирование учебного сотрудничества,

достижение договорённостей и принятие общего решения при разгадывании кроссворда.

Построение речевого высказывания и

самооценка знаний

контроль, коррекция, оценка

Задайте умные вопросы по данной теме ученикам нашего класса.

Разгадайте в парах кроссворды по теме «Организм человека». (приложение 1)

3 человека будут работать по карточкам. Выберите критерий для оценки своей работы. Выполните прогностическую самооценку (приложение 2)

Заслушаем, работавших по карточкам

Задают вопросы одноклассникам:

Что входит в нервную систему человека?

Какой путь проходит воздух во время вдоха и выдоха? (и т.д.)

Работают в паре, используя раздаточный материал – кроссворды + индивидуальная работа по карточкам

Отвечают на вопросы на карточке, говорят на каком уровне себя оценили. Класс оценивает ответы, если необходимо дают советы по самооценке.

Организует повторение знаний необходимых для открытия новых знаний.

Координирует работу в парах.

Заслушивает ответы, оценки и советы. Морально поддерживает выступающих.

Постановка учебной задачи.

(5 мин.)

Определение границы знания и незнания

Извлечение из текста необходимой информации

Определение границы знания и незнания

Формулирование темы и цели урока с полнотой и точностью.

Составление плана работы на уроке для изучения данного органа

Все ли мы знаем об организме человека?

Думаю, вы догадаетесь о каком органе нашего тела будем говорить, прослушав отрывок из рассказа Дорохова.

О какой одежде идет речь?

Что такое кожа?

Знаете ли вы о ее строении, функциях?

Какова тема урока?

Какую цель поставим на урок?

Вспомните, по какому плану работали при изучении других органов и составьте план работы по изучению кожи:

Нет, не всё!

Чтение учеником отрывка.

О коже

Орган человека

Формулируют тему.

Кожа. Строение кожи

Узнать о строении и функциях кожи человека

Обсуждение и составление плана

1) Описание кожи.

2) Строение кожи.

3) Значение кожи.

4) Гигиена кожи.

Задает вопросы и дает задания, нацеливающие на построение плана действий для «открытия» новых знаний

Слайд 1 с темой урока.

На этом же слайде цель

Слайд 2 с планом

(План закрывается шторкой доски)

«Открытие» нового знания.

(15мин.)

Подбор синонима «Исследовать»

Работа по памяткам: рассматривание и снимок кожи руки; заполнение таблицы о свойствах кожи

Подберите синоним, что значит изучить?

Представьте, что вы ученые исследователи в лаборатории. С помощью каких приборов вы будете проводить исследование?

Вы будете работать в группах и записывать в таблицу результаты ваших исследований.

У вас на столах стоят цифровые микроскопы. Где мы будем видеть рассматриваемый объект? Включите ноутбуки.

Что является объектом нашего исследования? Можем ли мы рассмотреть ее на предметном столике? Мы будем рассматривать кожу на руке.

Берем памятку по практической работе с микроскопом.

Отключите ноутбук.

Исследовать

С помощью микроскопа.

(приложение 3. Таблица)

На мониторе ноутбука.

Кожа человека.

Нет. Нам придется снять микроскоп с подставки. Удобнее выполнить снимок кожи руки соседа.

Работают в группах по памятке. (приложение 4)

Заполняют таблицу.

Создание обстановки способствующей проведению исследовательской работы в группе

Контролирует деятельность групп, помогает при затруднениях.

5. (1 мин.)

Физминутка.

Предлагаю размяться и выполнить физминутку.

Выполняют физминутку

Проводит физминутку.

Построение речевого высказывания с формулированием нового знания о свойствах кожи.

Определение границы знания и незнания

Прогнозирование видов работы

Смысловое чтение,

извлечение из текста необходимой информации

Формулирование аргументированных выводов

Понимание материала, извлечение необходимой информации

Что же вы узнали о коже?

Как узнали, то кожа эластичная?

Как Дорохов называл кожу.

Вспомните тему урока, цель. Все ли мы выяснили?

Как нам узнать о внутреннем строении кожи?

Прочитайте статью учебника, мальчики будут искать ответ на вопрос: какую функцию выполняет второй слой кожи, девочки: что такое подкожная основа и для чего она нужна.

Какой следующий пункт нашего плана?

Самостоятельно прочитайте статью «Как работает кожа»

Найдите ответ на этот вопрос.

По какому критерию будете работать?

Выступление представителя одной из групп:

С помощью микроскопа мы рассмотрели и выяснили, что кожа человека бледно-розового цвета, на ней имеются волоски и поры. С помощью опыта выяснили, что она мягкая, эластичная, встречаются складочки.

Потянули и отпустили.

Своеобразная органическая ткань.

Нет, мы увидели только верхний слой кожи.

Предлагают варианты.

3 ученика читают вслух.

Отвечают на поставленные вопросы

Значение кожи.

Умение находить нужную информацию.

Помогает сформулировать в совместной деятельности новое знание

(Открывает шторку)

Слайд 3 «Внутреннее строение кожи»

Дает задания, нацеливающие на «открытие» новых знаний

Первичное закрепление.

(5 мин.)

Использование информации для построения речевого высказывания и самооценки

контроль, коррекция, оценка ответа выступающего

Кто желает ответить на данный вопрос? Какое место для ответа выбираешь?

Место на оценку.

Кожа удаляет с потом вредные вещества.

Не пропускает в организм воду.

Защищает от жары и холода.

Защищает от повреждений внутренние органы.

Класс оценивает ответ, если необходимо дают советы по самооценке.

Задание на первичное закрепление материала с выбором места для ответа

Включение нового знания в систему знаний и повторений.

(2-3 мин.)

Применить новые знания в жизни

Где в жизни вы встречали, чтобы кожа защищала наши внутренние органы?

Подумайте, людям каких профессий необходимы глубокие знания о коже.

При ожоге. Укололи палец. Поцарапали, содрали кожу…

Высказывают мнения о профессиях врача – дерматолога, дактилоскописта.

Устанавливает связи между используемыми понятиями и опытом детей

Домашнее задание (1 мин)

Саморегуляция.

Осознанный выбор вида работы дома

О каком пункте плана мы не поговорили на уроке.

Дома подготовьте задания по выбору:

1. Составить правила по уходу за кожей.

2. Нарисовать плакат для медкабинета о коже.

3. Сделать презентацию о гигиене кожи.

Гигиена кожи.

Выбирают домашнее задание

Предлагает домашнее задание по выбору учащихся

Рефлексия деятельности.

(1-2мин)

Фиксирование нового знания, оценка собственной деятельности на уроке

Вспомните цель нашего урока.

Достигли ли мы этой цели?

Чем этот урок был важен для вас?

Узнать о строении и функциях кожи человека. Достигли.

Приводят аргументы о важности урока. Участвуют в подведении итогов урока.

Задает вопросы способствующие сделать аргументированные выводы и позитивную самооценку

Описание

Способ исследования

Цвет

Что имеется на поверхности.

Эластичность