Конспект урока «Мои пять чувств» по окружающему миру для 3 класса

Урок - исследование 3 класс окружающий мир УМК «Школа России» по теме «Мои пять чувств» составлен и проведен в соавторстве: Смолькова Елена Юрьевна (учитель начальных классов) и Иванова Наталья Валерьевна (учитель физики).

Иванова Наталья Валерьевна согласна на публикацию материала. Ее данные можно указывать при публикации на Вашем портале.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная

школа № 9 имени В.Т.Степанченко города Ржева Тверской области

Урок - исследование

3 класс окружающий мир УМК «Школа России»

по теме

«Мои пять чувств»

Составили и провели:

Смолькова Елена Юрьевна учитель начальных классов,

Иванова Наталья Валерьевна учитель физики

Ржев 2014 год

Методические рекомендации

Учебно-исследовательская деятельность – это научная деятельность, основанная на познавательной творческой работе обучающихся. В приобщении детей к исследовательской деятельности важен не результат, а сам процесс. Урок-исследование позволяет ставить перед детьми серьёзные проблемные вопросы, исследовательские задачи, а детская тяга к знаниям превращает их в исследователей. Успех выполнения таких задач формирует интеллектуальную радость, положительные эмоции.

Урок - исследование по теме «Мои пять чувств» реализуется в 3 классе начальной школы в рамках курса «Окружающий мир» (раздел «Мы и наше здоровье»).

Особенность этого урока состоит в том, что нужно заблаговременно откорректировать расписание уроков для консультантов (старшеклассников) и данного класса или подготовить консультантов из этого же класса.

Урок-исследование по теме «Мои пять чувств» состоит из 5 этапов.

1этап – организационный.

На этом этапе учитель мотивирует детей на предстоящую работу.

2 этап урока посвящен анализу информации с целью открытия нового знания

На этом этапе учитель настраивает детей на предстоящее исследование, объявляет проблему, над которой предстоит работать учащимся. Выявляются известные и неизвестные знания об объектах наблюдения, полученные на предыдущем уроке, формулируются задачи предстоящего исследования.

3 этап. Планирование самостоятельного исследования учащихся.

Учитель отвечает на вопросы детей, направленные на понимание цели исследования, проводит краткое инструктирование по организации работы.

4 этап. Практическое осуществление исследования

Проводится поэтапное исследование совместно с обучающимися. Эксперименты проходят под руководством учителя физики и старшеклассников. Учитель начальных классов направляет работу в группах-лабораториях. Обсуждаются наблюдаемые явления. Фиксируются наблюдения (письменно). Делаются обобщения, выводы.

5 этап. Оценка результатов деятельности учащихся на уроке.

Оценка выполненных работ проводится совместно с учащимися по следующим критериям:

• качество проведённых исследований и наблюдений;

• полнота и точность полученных результатов;

• самостоятельность.

Тема урока: «Мои пять чувств».

Тип урока: урок – исследование

Формы организации работы на уроке:

• Фронтальная

• Групповая (по кафедрам).

Цель: Повторить и закрепить понятие «органы чувств», выяснить практическим путем, при помощи каких органов чувств мы познаем окружающий мир.

Задачи:

формировать и развивать у детей общепознавательные универсальные учебные действия, на основе овладения ими начальными формами исследовательской деятельности;
коммуникативные универсальные учебные действия на основе взаимодействия друг с другом, умения слушать одноклассников, вступать в диалог (работа в группах);
регулятивные универсальные учебные действия (постановка детьми темы и целей урока, прогнозирование, оценка своей деятельности на уроке).

Оборудование: итоговый лист по теме «Мои пять чувств», два карандаша, круглые шарики- 4 шт. (для исследования зрения и слуха), карточка из цветных точек, ксилофон (с разным количеством воды), стетоскоп, пинцет, черный пакет, ложка, апельсин, ключ, мельница, два стакана (холодная и горячая вода), пластиковые стаканчики, контейнеры с ватными шариками пропитанными запахами чеснока, лимона, кофе, контейнеры с корицей, огурцом, апельсином, кофе молотый, сок лимона, рассол (огурец), сироп, салфетка, воздушные шарики, наполненные гелием.

Роли на кафедрах были распределены следующим образом:

• руководитель кафедры – обучающиеся 11 класса, организатор работы кафедры;

• старший группы – обучающийся 3 класса, у которого находится маршрутный лист, координатор движения работы группы по кафедрам;

• научные сотрудники – обучающиеся 3 «Б» класса, которые работают на каждой кафедре с определенной целью.

Работа на кафедрах, согласно регламенту (5 минут).

Сценарий урока

Этап урока