Конспект урока «Значение воды» по окружающему миру

Карагандинская область

г. Каражал

СОШ№3

Головачева В.С.

учитель начальных классов

Урок: Познание мира

Тема: Значение воды

Цель урока:

1. Обобщить знания учащихся о значении воды для жизни человека, животных, растений, планеты.

2. Повышать познавательную активность учащихся.

3. Воспитание бережного отношения к воде.

Оборудование: кластеры «Состав воды», «Свойства воды», тучка с дождевыми капельками, картина загрязненной реки, иллюстрации с изображением рек, морей, судов и т.д., карты для самостоятельной работы, рисунки для коллективной работы, видеомагнитофон, телевизор.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Психологический настрой.

- Ребята, давайте создадим хорошее настроение. Посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь друг другу. И пусть хороший настрой будет у вас на протяжении урока.

В путешествие по нашему уроку отправляется вместе с нами Тучка. Чем больше мы на уроке узнаем нового, сделаем работы, тем Тучка станет полноводней, могучей.

3. Целепологание

Отгадайте загадку:

Ты и дня не проживешь,

Коль сока жизни не попьешь.

Нет её, придет беда,

Всем везде нужна …. (вода).

Мы хорошо поработали на прошлом уроке. А сейчас вспомним какими свойствами обладает вода и в каком состоянии она бывает в природе.

4. Повторение

а) Расскажите о свойствах воды (по мере ответов детей открывать кластер).

прозрачная без цвета

ВОДА

текучая без вкуса

растворитель без запаха

б) Состояние воды

Послушай и отгадай загадку:

- Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Чуть солнце её припечёт –

заплачет она и умрёт. (сосулька).

- Почему она заплачет? (превратится в воду).

- То есть в какое состояние перейдет? (жидкое).

- А в каком состоянии была вода пока была сосулькой? (в твердом).

- Когда еще бывает вода в твердом состоянии? (лед, снег, иней).

- А в жидком? (дождь, роса).

открыть кластер

Состояние воды

К нам присоединился Самовар и он подскажет нам: может ли вода еще во что-нибудь превратиться.

Самовар:

Посмотрите-ка сюда:

У меня внутри вода.

На вопрос вам отвечаю;

без воды не выпить чаю;

Я – блестящий самовар,

из-под крышки вьется пар.

Пар – водичка или нет?

Ну –ка дайте мне ответ!

- Ну как, ребята, пар – это вода или нет?

- Значит как называется состояние воды в виде пара?

Газообразное.

Учитель:

Говорят, вода везде!

В луже, море, океане,

и в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает (показ картиной с изображением

в лес туманом заползает, сосульки, ледников, реки, моря)

ледником в горах зовется,

лентой серебристой вьется.

мы привыкли, что вода –

наша спутница всегда!

без неё нам не умыться,

не наесться, не напиться.

Смею вам я доложить:

без неё нам не прожить.

Постановка проблемы урока

5. Просмотр видео ролика о значении воды.

- Посмотрите внимательно видео ролик и подумайте: о чем мы будем говорить на уроке? (просмотр видео о значении воды).

- Итак, ребята, что вы поняли из увиденного по ТВ?

Так, а что мы узнали еще о воде? (Какое она имеет значение).

6. Работа над темой урока.

Объяснение учителя.

Вода – самое удивительное и полное тайн вещество. Без неё не могут обойтись ни человек, ни растения, ни животные. Организм человека в основном состоит из воды. Она содержится в крови; вода входит в состав слюны и желудочного сока, помогает переваривать пищу, с помощью воды из организма выводятся шлаки, вредные вещества.

Человек может около месяца обойтись без пищи, а без воды на много меньше, около недели.

Средняя ель весит 100 кг., из них 80 кг. вода. Весной, во время пробуждения природы, в березе накапливается много сока, люди делают на березе зарубки и набирают очень вкусный и полезный березовый сок.

Есть такая примета: из березы течет много сока, к дождливому лету.

- Скажите, а где и как люди используют воду? (для мытья посуды, уборки в доме, стирки белья, мытья тела, овощей, фруктов, приготовления пищи, питья).

7. Коллективная работа

Сейчас мы посмотрим на рисунки и увидим, где еще используют люди воду. Только у меня вопрос: всегда ли правильно её используют?

Своё отношение к ситуации на рисунке вы выразите при помощи сигнальных карточек:

(учитель фломастером дорисовывает ротики)

Выслушать мнения 3-4 учащихся по некоторым ситуациям на картинках.

Например: Девочка не закрыла кран с водой. Какой совет мы ей можем дать? (Закрывайте покрепче кран, чтоб не вытек океан).

8. Работа в парах.

а) Работаем в парах. Рассмотрите внимательно рисунки. Есть ли на них те, кому нужна вода? Отметьте синим карандашом в квадратике.

б) Проверка.

- Мотивация своего выбора 2-3 ответа.

9. Физминутка.

- Рыбки плавали, ныряли в чистой тёпленькой воде.

То сожмутся, разожмутся, то зароются в песке.

10. Работа с учебником.

а) А что интересного мы еще узнаем из учебника (страницы 36, 37 до слов…. «На свете, пожалуй, нет ничего более драгоценного…»

- Что еще узнали о воде?

11. Беседа о водоемах Каражала.

Арабская пословица гласит: «Где вода исчезла, там страна приходит в упадок».

25 октября весь народ будет отмечать – День Республики Казахстан. В нашей стране жизнь с каждым годом становится лучше.

В Каражале пока есть проблема с водой, но люди её решают. По улицам города прокладывают трубопровод по которому скоро пойдет вода и она будет у нас постоянно. Надо бережно относиться к тому, что имеем. Недалеко от Каражала находятся водоемы. Какие? В природе существуют естественные водоемы, то есть такие которые создала сама природа. Что к ним относится? (реки, ручейки, родники, озера, моря). есть искусственные, которые создали люди. Это водохранилища, пруды, каналы. Клыч является водохранилищем. Как люди используют воду Клыча? (полив огородов, ловля рыбы, раков, отдых).

Крупные водоемы служат для перевозки грузов, пассажиров, гидроэлектростанций (иллюстрации).

Водоемы украшают землю, люди здесь отдыхают. водоемы способны к самоочищению благодаря живущим в них растениям, бактериям, моллюскам (ракушки на Клыче, раки). все эти организмы – санитары они очищают воду; когда вода сильно загрязняется, то гибнут и сами санитары.

Давайте подумаем, а связано ли загрязнение воды с поступками людей? (ловля ракушек, мойка автомобилей, выбрасывание мусора, остатков еды, бутылок).

12. Практическая работа.

а) Вот и мы оказались на берегу захламленной реки. что нужно нам сделать, чтобы подарить речке жизнь? (очистить её). (Вытащить лист с изображением различного мусора, а под ним надпись «Берегите воду!»). В Конституции РК в статье 36 сказано…..

- О чем просит нас река?

- Какой стала она теперь, какие подберем слова для описания реки? (чистая, прозрачная, не грязная, манящая, глубокая, широкая, теплая и так далее).

б) Докажите, что утверждение «Вода – это жизнь» верно.

13. Рефлексия.

- Что интересного узнали сегодня?

- Что хотите пожелать себе, ребятам, воде?

За урок Тучка становилась все тяжелее-тяжелее, и начался весенний дождик. Тучка дарит вам на память дождевые капельки.

14. Домашнее задание.

- читать статью в учебнике

- пословицы о воде

- для любознательных: посчитать сколько раз в день вы встречаетесь с водой.

15. Оценки за урок .

Стихотворение о воде, вручение капелек.

Не умыться, не напиться без воды,

листику не распуститься без воды,

без воды прожить не могут

птицы, зверь и человек,

и поэтому всегда –

всем везде нужна вода.