Конспект урока «Загадки мира природы» по окружающему миру

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

Всероссийский детский центр «Орленок»

Детский сад

Конспект

урок

«Загадки мира природы»

Подготовила воспитатель

детского сада

Воробьева Екатерина Васильевна

п.Новомихайловский

2014 г.

Цель: создание условий для формирования знаний о живой и неживой природе.

Задачи:

обучающие: учить детей узнавать и называть диких животных, цветы, обобщать;

развивающие: развивать речь, умение наблюдать в окружающем мире;

воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе.

Материал к занятию: набор картинок, карта.

Предполагаемый результат: дети научатся: узнавать, называть, выделять из окружающего мира предметы живой и неживой природы; бережно относиться к природе: не рвать цветы, не ломать ветки деревьев и т.д., умению наблюдать в окружающем мире.

Время проведения: 9.00 ч. (25 – 30 мин.)

Участники: дети: 25 человек; 13 мальчиков, 12 девочек.

Возраст детей: 6 – 7 лет.

Место проведения: групповая комната.

План занятия.

1.Приветствие, знакомство с тематикой.

2.Вопросы к детям; ответы детей.

3.Загадывание загадок.

4.Работа с картой живой и неживой природы.

5.Выполнение заданий, работа с картинками.

6.Физ. минутка.

7.Д/и «С какого дерева лист».

8.Итог занятия.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках.

Входит воспитатель, на ней русский сарафан, платок.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Вы любите загадки? (Ответы детей).

Воспитатель: Я, бабушка-загадушка, приглашаю вас отправиться в страну загадок. В этой стране мы с вами будем отгадывать «загадки мира природы». Скажите мне, что такое природа?

Ответы детей: природа – это все, что нас окружает: горы, леса, моря, животные, птицы.

- Какая бывает природа?

Ответы детей: живая и неживая.

- Правильно, молодцы. А сейчас я узнаю, знаете ли вы, что относится к живой природе, а что – к неживой.

Дети встают со стульчиков и подходят к столу.

Детям предлагается карта, на которой имеются картинки с изображением живой и неживой природы (цветы, животные, горы, деревья, камни, дома).

- Ребята, вам нужно закрыть зелеными кружочками картинки с изображением живой природы, а синими кружочками – с неживой природой.

Дети выполняют задание. Несколько картинок остаются не закрытыми.

- Скажите, а почему вы не закрыли кружочками оставшиеся картинки?

(Подвести детей к тому, что то, что изображено на оставшихся картинках, сделано руками человека, а все, что сделано человеком, к природе не относится).

- Молодцы. А теперь давайте назовем то, что вы закрыли кружочками.

Дети сначала называют предметы живой природы, а затем – неживой.

- А теперь слушайте следующие мои загадки. Если вы правильно их отгадаете, то мы узнаем какие животные живут в лесу.

(На доске вывешены картинки с изображением животных. Картинки закрыты, если дети правильно отгадывают загадку, картинка с данным животным открывается).

Воспитатель читает загадки.

Посмотрите-ка, какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса)

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы? (Белка)

На овчарку он похож.

Что ни зуб – то острый нож!

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть. (Волк)

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода – кора. (Заяц)

Лесного великана

Нам встретить довелось.

С ветвистыми рогами,

С длиннющими ногами,

А имя ему – (лось)

Шум и треск по лесу мчит,

А из пасти клык торчит. (Кабан)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко. (Олень)

Лесом катится клубок,

У него колючий бок,

Он охотится ночами

За жуками и мышами. (Еж)

Дети отгадывают.

- Загадки вы отгадали правильно, и мы узнали, кто живет в лесу. (Дети еще раз называют животных).

- А как их назвать одним словом? (Ответы детей: дикие животные).

- Правильно, молодцы. А на какие подгруппы можно разделить эту группу животных? (Ответы детей: травоядные и хищники).

- Правильно. Разложите картинки с изображением травоядных в одну сторону, с хищниками – в другую.

Дети выполняют, проверяют правильно ли выполнено задание.

- Молодцы. И с этим заданием вы справились. Но я, бабушка-загадушка, приготовила для вас еще сложнее задание. Загадки – ребусы. Если вы разгадаете все ребусы, то мы с вами узнаем названия цветов (рогаʼʼ заяцʼʼ – роза; машинаʼʼʼ ключʼʼʼ – мак; гвозди ,,,,шлюпка – гвоздика).

Дети разгадывают ребусы, называют цветы.

- Какие из этих цветов полевые, а какие садовые? (Ответы детей).

- А вы знаете, как появляется, вырастает цветок. Сначала землю вспахивают, сажают в нее маленькое семечко, землю поливают. Проходит время, пригревает солнышко и появляется росток – два маленьких листика.

Если растение поливать, если ему тепло и светло, то оно растет и вскоре распускается цветок.

Физ. минутка.

- Представьте, что вы – маленькое семечко (дети садятся на корточки, крепко обнимают колени руками и прижимают к ним голову). Полил дождик, пригрело солнышко и появился росток (дети медленно поднимаются, прижимая руки, от локтя до запястья, друг к другу, а кисти разведя в стороны). Вот растение потянулось к солнышку (дети тянут руки вверх, поднимаясь на носочки). И распустился красивый цветок (дети разводят руки в стороны).

- А сейчас присаживайтесь на стульчики. Я предлагаю вам послушать стихи и отгадать о каком времени года данное стихотворение.

Когда природа оживает?

А с юга птицы прилетают?

И солнце радостно сияет,

Лучами землю согревает.

(Ответы детей: весной).

- Почему вы так думаете?

(Ответы детей: называют признаки весны).

Солнце печет,

Липа цветет,

Рожь поспевает,

Когда это бывает?

(Ответы детей: летом).

- Почему вы думаете, что летом?

(Ответы детей: называют признаки лета).

Листопад, листопад,

Лес стоит конопат.

Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки.

- Как вы думаете, какое время года описывается в этом стихотворении?

(Ответы детей: осень).

- Почему вы так решили?

(Дети называют признаки осени).

Но вот и снег кружится,

Становится темней,

Природа спать ложится

С началом этих дней.

Укрыв ее, метели

Ей навевают сны:

- Спи, матушка, в постели

До будущей весны!

- О каком времени года это стихотворение?

(Дети: о зиме).

- По каким признакам, описываемых в стихотворении, вы узнали, что автор говорит о зиме?

(Ответы детей).

- Молодцы. И у меня для вас осталось еще одно задание. Я предлагаю вам игру – загадку «С какого дерева лист».

Дети подходят к столам.

- У меня на столе лежат картинки с изображением деревьев. На другом столе лежат картинки с изображением листьев с этих деревьев. Вам нужно взять любую картинку листика и найти картинку дерева, с которого упал этот лист.

Дети выполняют задание, помогают друг другу, смотрят кто правильно или не правильно выполняет задание.

- А теперь давайте назовем те деревья, которые у вас в руках.

Дети называют дерево, все вместе проверяем правильно ли ребенок выполнил задание.

(Можно оформить задание на одном листе: нарисовать деревья и листья, и соединять их с помощью «волшебной ниточки» (дети проводят карандашом линию от листика до дерева)).

Дети садятся на стульчики.

Итог занятия.

- Молодцы дети. Вы отгадали все мои загадки. Но конечно же это не все «загадки мира природы» и чтобы узнать их побольше, я оставляю вам «волшебное» дерево. На листиках этого дерева вы, вместе с родителями, можете записать загадку о природе и загадать ее всем детям. Ну а мне пора. До свидания.

Воспитатель уходит за ширму, снимает сарафан и платок. Выходит к детям.

- Вам понравилось в стране загадок? (Ответы детей).

- О чем были загадки? (Ответы детей).

- Вы бы хотели еще побывать в стране загадок? (Ответы детей).

Список использованной литературы

1. В.В.Волина «Праздник букваря» – Москва: «АСТ-ПРЕСС», 1996 г.