Конспект урока «Путешествие в зимний лес» по окружающему миру

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 132 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей

города Тюмени

КОНСПЕКТ

Организованной образовательной деятельности

в подготовительной логопедической группе

«Путешествие в зимний лес»

в рамках тематической недели «Начало зимы»

Учитель-логопед:

Надменко Надежда Александровна

Тюмень, 2012

Программные задачи:

Образовательная область «КОММУНИКАЦИЯ»

Коррекционно-образовательные цели: Обобщить и систематизировать представления детей о зиме. Уточнить и активизировать словарь по темам «Зима», «Дикие животные», «Зимующие птицы», «Зимние забавы». Обогатить словарь имен существительных (подбор однокоренных слов). Совершенствовать грамматический строй (согласование существительных и прилагательных, образование относительных прилагательных, образование имени существительного в родительном падеже), слоговую структуру слова (определение количества слогов в слове) и синтаксическую сторону речи (составление предложений по картинке, анализ предложений)

Коррекционно-развивающие цели: Развивать диалогическую форму речи, развивать речевой слух, внимание (зрительное, слуховое), мышление, воображение, мелкую моторику.

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ»

Закреплять умения правильно вести себя в природе.

Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

Расширять и систематизировать знания о зимующих птицах.

Продолжать развивать зрение, слух.

Образовательная область «СОЦИАЛИЗАЦИЯ»

Формирование навыков сотрудничества, дружественных взаимоотношений между детьми, самостоятельности, активности, инициативности.

Образовательная область «ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО»

Развитие наблюдательности, способности замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги)

Оборудование: предметные картинки по теме «Дикие животные», шапочки-маски с изображениями зимующих птиц, сюжетные картинки по теме «Зимние забавы», три обруча-«кормушки» (красный, желтый, зеленый), «зашумленные» изображения диких животных, нагладно-дидактическое пособие «Прятки», игрушка Снеговичок, изображения снеговиков с недостающими деталями (для каждого ребенка), конверт, цветные карандаши, рисунки по цифрам (для каждого ребенка)

Ход занятия

1. Организационный момент. Знакомство с темой занятия. (Согласование существительных и прилагательных)

Логопед приглашает детей в кабинет, предлагает встать в круг.

Логопед. Ребята, к нам на занятие пришли гости. Давайте с ними поздороваемся. (Дети здороваются)

Логопед. Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.

Запорошила дорожки, разукрасила окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила.

Логопед. О каком времени года эта загадка? (О зиме.)

Логопед. Молодцы! Я приглашаю вас на прогулку в лес.

Логопед. Ребята, а кто помнит как нужно правильно вести себя в лесу? (Нельзя шуметь в лесу, пугать животных и птиц, бросать камни и палки, нельзя разорять птичьи гнезда и норки животных)

Дети строятся друг за другом и идут по ковру за логопедом, выполняя соответствующие движения.

Логопед. В какой лес мы пойдем? (В зимний лес)

Логопед. Надеваем одежду какую? (Зимнюю одежду)

Логопед. Надеваем сапоги какие? (Зимние сапоги)

Логопед. Надеваем шапку какую? (Зимнюю)

Логопед. По какой дороге мы идем? (По зимней дороге)

2. Игра «Доскажи словечко». (Образование родственных слов.)

Логопед. Посмотрите, все вокруг покрыто белым пушистым снегом. Давайте поиграем со словом «снег».

(Логопед читает стихотворение, а дети добавляют слова, связанные со словом «снег»).

Тихо, тихо, как во сне,

Падает на землю ... (Снег.)

С неба всё скользят пушинки —

Серебристые ... (Снежинки.)

Все бегут вперегонки,

Все хотят играть в ... (Снежки.)

Словно в белый пуховик

Нарядился ... (Снеговик.)

На снегу-то, посмотри —

С красной грудкой ... (Снегири.)

Логопед: Как много родственников у слова «снег». Давайте ещё раз вспомним родственные слова. (Дети называют.)

3. Упражнение «Найди и назови» (Развитие зрительного внимания)

Дети присаживаются на ковер. Логопед помещает на доску наложенные друг на друга изображения диких животных.

Логопед. Посмотрите ребята, кто же это нас на лесной полянке ожидает?

(Дети называют животных: медведь, лиса, заяц, волк, ежик, белка)

Логопед. Как мы называем этих животных? (Дикие животные)

Логопед. Ребята, а кто мне поможет и расскажет, что происходит с дикими животными зимой? Как они приспосабливаются к условиям суровой, русской зимы? (Медведь и ежик ложатся в спячку, заяц меняет окраску с серой на белую, белка – с рыжей на серую)

Логопед. Отлично! Я вами горжусь!

4. Игра «Прятки» (Образование относительных прилагательных)

Логопед помещает на мольберте наглядно-дидактическое пособие «Прятки»

Логопед. Посмотрите, кажется животные хотят поиграть с нами в прятки.

Логопед. Чья это голова? (Лисья)

Логопед. Чьи уши? (Заячьи)

Логопед. Чей хвост? (Волчий)

Логопед. Чьи лапы? (Медвежьи)

Логопед. Молодцы ребята, отыскали всех животных.

5. Беседа о зимующих птицах.

Логопед. Ребята, а кто же там чирикает среди деревьев? Давайте тихонечко подойдем, посмотрим. (Дети подходят к столу, на котором лежат маски зимующих птиц: сорока, ворона, дятел, синица, воробей, сова, снегирь, клёст).

Логопед. Назовите, что это за птичка? (Ребенок называет птицу, логопед одевает ему соответствующую маску)

Логопед. Ребята, а кто-нибудь из вас знает, как называется эта птичка? (Логопед показывает маску клёста)

Логопед. Это тоже зимующая птичка – клёст. Сегодня этой птичкой буду я. (Логопед одевает маску себе)

Логопед. А как можно назвать всех этих птиц одним словом? (Это зимующие птицы)

Логопед. Почему их так называют? (Потому что они не улетают на юг, а остаются зимовать в лесу или в городе)

Логопед. Молодцы, ребята! Вы наверняка знаете, что птичкам очень холодно и голодно зимой. Как мы можем помочь пережить суровую, холодную зиму? (Люди делают кормушки, подкармливают птиц)

6. Дидактическая игра «Кормушки для птиц» (Развитие слоговой структуры слова)

Логопед просит детей встать по краю ковра.

Логопед. Посмотрите, у нас есть разноцветные кормушки. (Логопед обращает внимание детей на разноцветные обручи, лежащие на полу.)

Логопед. Давайте для наших птиц найдем свою кормушку.

Логопед. Вы будете представляться, называть свою птицу и прохлопывать ее название в ладоши. Если в названии птицы один слог, то птичка летит в розовую кормушку. Если два – то в синюю кормушку, ну а если три – в желтую. (дети выполняют задание)

Логопед. Посмотрите, одна кормушка пустует. (Логопед обращает внимание детей на пустую розовую «кормушку»)

Логопед. Мы всех птиц накормили? Никто голодным не остался? (ответы детей, приходят к заключению, что клёст остался без кормушки, заселяют птицу в розовую «кормушку»)

Логопед. Молодцы, ребята. А сейчас нам уже пора собираться обратно в город.

7. Составление предложений. Анализ предложений

Логопед. Скажите, а чем занимаются дети зимой в городе? (Играют в снежки, лепят снеговиков, катаются на коньках и др.)

Логопед. Посмотрите на доску. Составьте предложения.

Девочка катается на санках.

Мальчик катается на лыжах.

Ребята играют в снежки.

Логопед. Сколько слов в предложении? Назовите маленькое слово.

8. Упражнение «Что забыл нарисовать художник?» (Развитие мелкой моторики и внимания. Образование существительных родительного падежа)

Логопед. Ребята, кажется к нам кто-то постучался. Присядьте на свои места за столом, а я схожу, встречу нашего гостя.(Дети усаживаются за стол, логопед вносит Снеговика)

Логопед. Ребята, кто к нам пришел?

Дети. Снеговик.

Логопед. Это не просто Снеговик. Это Снеговик-почтовик! Смотрите, он нам письмо принес.

Логопед. Ребята, мне кажется Снеговик какой-то грустный. Как вы думаете почему? (Логопед выслушивает предположения детей)

Логопед. А может он замерз?

Дети. Да.

Логопед. А давайте вспомним, из чего сделан снеговик? (Снеговик сделан из снега)

Логопед. Дак может замерзнуть наш Снеговик или нет? (Нет)

Логопед. Снеговичок, что случилось? (Логопед обращается к Снеговичку)

Логопед. Что-что? (Логопед наклоняется к Снеговику)

Логопед. Ребята, Снеговичок говорит, что у него друзей нет, потому он и грустит. Лесные жители хотели ему помочь и начали рисовать других снеговичков, но тут ударили морозы и они все по своим норкам разбежались и не закончили свои рисунки.

Логопед. Ребята, вы поможете Снеговичку?

Дети. Да, мы сами дорисуем картинки.

Логопед достают из конверта изображения снеговичков.

Логопед. Посмотрите внимательно на картинки назовите, что забыли нарисовать лесные художники? Без чего снеговики? (Без носа, без ведра и тд.)

Логопед. Давайте возьмем карандаши и дорисуем недостающие детали.

Дети выполняют задание. Логопед просит выйти детей из-за стола, складывает картинки в конверт.

Логопед. Молодцы ребята! Какие замечательные снеговики у вас получились. Давайте мы их сложим в конверт и отдадим нашему новому другу – Снеговику.

9. Итог занятия.

Логопед. Ребята, вот мы с вами и вернулись в наш любимый детский сад.

Логопед. Вам понравилось наша прогулка?

Логопед. Кого мы встретили в зимнем лесу? (Диких животных, зимующих птиц)

Логопед. Минуточку. Кажется, Снеговичок оставил для нас что-то еще. В благодарность за вашу помощь он оставил вам вот такие картинки-загадки. Когда вернетесь в группу, соедините точки по цифрам карандашом и отгадайте, кто же спрятался на вашей картинке.

Логопед. Сегодня была удивительная прогулка, я вами очень довольна, вы все были внимательными, старательными и активными. Ну а сейчас нам уже пора расставаться, давайте отдадим конверт Снеговичку и скажем всем до свидания.

Дети прощаются. Логопед возвращает детей в группу.

Литература:

1. Журнал “Дошкольная педагогика” август, 2011г.;

2. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Вераксы ,Н.Е., Комаровой Т.С. – М., 2010г.

3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов) – М., 2001г.