Конспект урока «6» по математике для 1 класса

Махлай Светлана Евгеньевна

учитель начальных классов

МКСКОУ школа-интернат № 1

г. Советская Гавань

Математика 1 класс.

Урок – путешествие «Остров сокровищ».

Тема: число и цифра «6».

Цель: совершенствование вычислительных навыков.

Задачи: закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания

числа «6» и состав числа «6»;

развивать логическое мышление на основе упражнений в

анализе и синтезе;

воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: таблички с цифрами: 1, 2, 3, 4, 5, 6;

буквы: м, о, л, о, д, е, ц;

плакаты: «Остров Сокровищ», «Сундук» с пазами;

счётные палочки, счёты, монеты;

цифровая касса у каждого ученика;

сундук с монетами;

карточки настроения.

Ход урока:

1. Организационный момент (разминка):

На доске.

- Сядет тот, кто правильно ответит: «У меня всего 6 монет. В правой руке: 1, 2, 3, 4, 5 монет. Сколько монет в левой руке?»

Ученик, ответивший правильно, выставляет на плакате «Сундук» с пазами таблички с соответствующими цифрами.

- Состав какого числа мы повторили?

- Кто сформулирует тему сегодняшнего урока?

Тема урока: число и цифра «6».

- Сегодня на уроке мы повторим состав числа «6», будем составлять и

решать задачу, примеры на сложение и вычитание в пределах шести.

На доске плакат.

- Урок у нас необычный, мы с вами отправимся на остров Сокровищ.

- А кто из вас знает, почему остров так назван?

- А как вы понимаете слово сокровища?

- Путешествие будет далёким, интересным, но очень опасным, поэтому

с собой возьмём смелых, дружных, сообразительных и находчивых

ребят.

- А есть ли среди вас такие?

- Это мы сейчас проверим.

2. Устный счёт:

А сегодня у нас устный счёт

За сокровищами на остров вперёд!

А) Работа со счётными палочками.

- А как мы доберёмся до острова? На каком виде транспорта?

- Отгадайте загадку:

В лесу родилась,

А в воде живёт.

Или

Едет воз без колёс,

Не пылит, не громыхает,

Колеи не оставляет.

(Лодка)

- Правильно, к острову Сокровищ мы отправимся на лодке.

- По образцу постройте из палочек на парте лодку.

На доске (несколько секунд для запоминания у кого не получится, делать по образцу +

образец. построение + проверка) _________ ________ _______

_______

Б) Повторение числового ряда:

- Молодцы! А сейчас мы с вами будем готовиться к посадке на лодку.

(У детей на груди приколоты номера от 1 до 6).

-Назовите пассажира, который будет находиться между номерами 4 и 6?

(5);

- Назовите пассажира, который пойдёт впереди второго? (1);

-Назовите пассажира, идущего за вторым? (3);

- Назовите пассажиров, соседей пяти? (4,6);

- Кто пойдёт за первым? (2).

Дети под названными номерами выходят к доске.

- Можно ли это назвать числовым рядом? (нет).

- Постройтесь правильно.

В тетради.

В) Запись числового ряда прямого и обратного.

Проверка:

- Транспорт есть, пассажиры готовы?

- Объявляю предстартовую готовность.

У доски.

- Вызванный ученик по числовому ряду считает до 6, а кто может дальше? – до 10 – хором.

- А кто может посчитать от 10 до 1? (хором).

- Поплыли!

Г) – Наше путешествие началось. В пути мы должны помогать друг другу, если появятся какие-то трудности.

«Математическая дорога».

Из разных цифр я сделала дорогу

А в тех кружочках, где чисел нет,

Расставьте минусы и плюсы,

Чтоб данный получить ответ.

На доске.

1 3 = 4 5 4 =1

4 4 = 0 2 1 = 3

4 1 = 5 5 3 = 2

3 2 = 1 2 2 = 4

3) Вычерчивание отрезка:

В тетради.

- Продолжаем своё путешествие. А не сбились ли мы с пути?

Давайте начертим наш маршрут. Нам нужно проплыть больше 5

километров, но меньше 7 километров. Сколько километров нам

необходимо проплыть?

- Но в тетради не хватит столько места, чтобы начертить весь путь.

Каждый километр – это 1 сантиметр. Сколько нужно сантиметров

нам начертить?

4) Ориентировка в пространстве:

Сундук с монетами

в шкафу.

- Вот мы и добрались до острова Сокровищ. А теперь надо найти клад.

( Начало пути – классная доска, 2шага вперёд, 3 шага влево и т. д. конец пути –

сундук с кладом).

5) Составление и решение задачи:

- Давайте возьмём клад, составим и решим задачу.

- Из каких частей состоит задача?

( Повторение частей задачи).

Условие: В сундуке было 2 золотые монеты, серебряных - 4 монеты.

Вопрос: Сколько монет было в сундуке?

- Как мы узнаем, сколько монет было в сундуке?

- Будем складывать или вычитать?

- Как по-другому называется сложение?

Запись решения: 2м. + 4м. =6м.

Запись ответа: 6м.

6) Физминутка.

- Устали клад считать?

«Если нравится тебе, то делай так…».

7) Решение примеров:

- Клад найден и посчитан. Пора возвращаться домой.

- Реши примеры, рядом с каждым ответом записывай соответствующую

букву по коду и ты узнаешь, как работал на уроке.

В тетради: В тетради:

На доске. 6 – 4 2 - М 6 – 5 1 - Д

5 + 1 6 - О 6 – 2 4 - Е

Счёты. 6 – 3 3 - Л 6 – 1 5 - Ц

4 + 2 6 - О

На доске.

Код:

1 - Д

2 - М

3 - Л

4 - Е

5 - Ц

6 - О

На доске.

- Какое слово получилось?

2

8) Итог урока.

- Вот мы и дома. Урок наш заканчивается. Вы все сегодня были

внимательными, хорошо считали и решали.

- Какое задание было самым трудным на уроке?

- Какое задание было самым интересным на уроке?

9) Оценка эмоционального состояния.

-На парте лежат две карточки, которые показывают настроение:

грустное или весёлое.

- Выбери карточку и покажи своё настроение после нашего путешествия.

- Объясни, почему у тебя такое настроение?

Карточки

настроения.