Конспект урока «Начальная школа XXI века» по математике для 3 класса
Урок по математике в 3 классе «Начальная школа XXI века»
br>br>
br>РАБОЧАЯ ПРОГРАММАbr>
br>учебного предмета, курса, дисциплина (модуля)
br>муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения СОШ №9
br>Филипповой Светланы Анатольевны, 1 категории
br>по математике, 3 класс
br>Учебно-тематическое планированиеbr>
по математике
br>Класс 3
br>Учитель Филиппова Светлана Анатольевна
br>Количество часов
br>Всего 136 часов; в неделю 4 часа.
br>Плановых контрольных уроков -6 ч.
br>Составлено на основе «Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», Москва «Вентана - Граф», 2008 г
br>Учебник «Математика» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, Москва «Вентана - Граф», 2005 г
br>Дополнительная литература «Математика. Методика обучения» 3 класс, В.Н. Рудницкая, Е.Э. Кочурова, О.А.Рыдзе Москва «Вентана - Граф», 2010г
Рабочая тетрадь «Дружим с математикой» Е.Э. Кочурова, Москва «Вентана - Граф» 2011г
Рабочая тетрадь «Математика 1,2»В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева, Москва «Вентана - Граф» 2011г
«2500 задач по математике» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
«Занимательная математика» Г.П. Попова, В.И. Усачева
«3000 примеров по математике» О.В. Узорова, Е.А. Нефедова
br>Математика br>
br>Пояснительная записка
br>Рабочая программа построена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Математика», основной образовательной программы начального общего образования школы, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией В.Н.Рудницкой и Т.В.Юдачевой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./
br>Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по математике, возрастных особенностей младших школьников. Программа курса математики реализует основные концепции по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.
br>Общая характеристика учебного предмета
br>Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
br>Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.
br>Основные содержательные линии
br>В рабочей программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур». В основу отбора содержания обучения положены важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой. Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.
br>Цели обучения и задачи.
br>В результате обучения математике реализуются следующие цели:
-
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
-
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
-
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
br>Важнейшими целями обучения на данном этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующего его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения. Реализация в процессе обучения первой цели связана, прежде всего, с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.
br>В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности.
br>К концу обучения в 3 классе учащиеся должны:
br>называть:
-
единицы длины, массы, вместимости, времени, площади;
br>различать:
-
знаки ;
-
числовые равенства и неравенства;
-
прямую, луч и отрезок;
br>сравнивать:
-
числа в пределах 1000;
br>воспроизводить по памяти:
-
соотношения между единицами длины (1км = 1000 м, 1см = 10 мм); массы (1кг = 1000 г); времени (1ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев);
br>приводить примеры:
-
числовых равенств и неравенств;
br>устанавливать связи и зависимости:
-
между компонентами и результатами арифметических действий (суммой и слагаемыми, произведением и множителями и др.);
-
между известными и неизвестными величинами при решении арифметических задач;
br>решать учебные и практические задачи:
-
выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
-
выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное и на двузначное число в случаях, когда результат действия не превышает 1000;
-
решать арифметические текстовые задачи в три действия (в различных комбинациях);
-
применять правила порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без них.
br>В соответствии с требованиями государственной программы на математику в третьем классе отведено 4 часа в неделю, с учётом плана школы на 2012 – 2013 учебный год и недопустимости перегрузок на математику отведено 4 часа в неделю.
Рабочая программа построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Математика». Изучение предмета осуществляется по программе УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией В.Н. Рудницкой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования./ Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М.: Вентана-Граф, 2008./
br>3 класс (136 ч)
br>Элементы арифметики
br>Тысяча
Чтение и запись цифрами чисел от 100 до 1000.
Сведения из истории математики: как появились числа; чем занимается арифметика.
Сравнение чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков .
Сложение и вычитание в пределах 1000.
Устные и письменные приемы сложения и вычитания.
Сочетательное свойство сложения и умножения.
Упрощение выражений (освобождение выражений от «лишних» скобок).
Порядок выполнения действий в выражениях, записанных без скобок, содержащих действия: а) только одной ступени; б) разных ступеней. Правило порядка выполнения действий в выражениях, содержащих одну или несколько пар скобок.
Числовые равенства и неравенства.
Чтение и запись числовых равенств и неравенств. Свойства числовых равенств.
Решение составных арифметических задач в три действия.
br>Умножение и деление на однозначное число в пределах 1000.
Умножение суммы на число (распределительное свойство умножения относительно сложения).
Умножение и деление на 10, 100.
Умножение числа, запись которого оканчивается нулем, на однозначное число. Умножение двух- и трехзначного числа на однозначное число.
Нахождение однозначного частного.
Деление с остатком.
Деление на однозначное число.
Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий.
Практическая работа. Выполнение деления с остатком с помощью фишек.
br>Умножение и деление на двузначное число в пределах 1000.
Умножение вида 23 х 40.
Умножение и деление на двузначное число.
Величины
Единицы длины километр и миллиметр и их обозначения: км, мм.
Соотношения между единицами длины: 1 км = 1000 м, 1 см = 10 мм.
Вычисление длины ломаной.
Масса и ее единицы: килограмм, грамм. Обозначения: кг, г. Соотношения: 1 кг = 1000 г.
Вместимость и ее единица литр. Обозначение: л.
Сведения из истории математики: старинные русские единицы величин: морская миля, верста, пуд, фунт, ведро, бочка.
Время и его единицы: час, минута, секунда; сутки, неделя, год, век. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени: 1 ч = 60 мин, 1 мин = 60 с, 1 сутки = 24 ч, 1 век = 100 лет, 1 год = 12 месяцев.
Сведения из истории математики: история возникновения месяцев года.
Решение арифметических задач, содержащие разнообразные зависимости между величинами.
Практические работы. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единиц длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды.
Алгебраическая пропедевтика.
Буквенные выражения. Вычисление значений буквенных выражений при заданных значениях этих букв.
br>Логические понятия.
Примеры верных и неверных высказываний.
br>Геометрические понятия.
Ломаная линия. Вершины и звенья ломаной. Замкнутая и незамкнутая ломаная. Построение ломаной.
Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля.
Прямая. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки.
Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.
Практические работы. Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.
br>Календарно-тематическое планирование по математике
| Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | ||
| 1 | Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен» | 1 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Введение в микрокалькулятор чисел от 100 до 1000. | Текущий | Знать, что десять сотен называют словом «тысяча». Уметь считать сотнями; читать «круглые» сотни; записывать словами числа; вводить в калькулятор числа; | РТ № 5,8 | План | Факт |
| 2 | Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Находить часть числа. Обозначение луча буквами. | Практическая работа | Знать понятие «разряд»; что в записи трехзначного числа одна и та же цифра может иметь разные значения в зависимости от тог, в каком разряде она стоит; что десять единиц составляют единицу следующего разряда – десяток, десять десятков – единицу следующего разряда – сотню, десять сотен – единицу следующего разряда – тысячу | учебник с.5 № 7,8 | ||
| 3 | Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Великий немецкий математик К.Гаусс. Понятие «арифметика» (путешествие в прошлое) | Взаимоконтроль | Уметь называть соседей любого трехзначного числа; читать трехзначные числа, начиная с разряда сотен; определять количество сотен, десятков единиц в разрядах трехзначных чисел; считать по порядку; выполнять устно сложение и вычитание | РТ № 9,12 | ||
| 4 | Сравнение трехзначных чисел. Знаки «». | 1 | Комбинированный | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, . | Фронтальный опрос | Знать алгоритм поразрядного сравнения трехзначных чисел; что из двух чисел больше то, у которого в старшем разряде больше единиц; знаки сравнения «». Уметь использовать знаки «» для записи результатов сравнения чисел; записывать неравенства, используя знаки сравнения | учебник с.8 № 20, 28 | ||
| 5 | Сравнение чисел. Неравенства | 1 | Комбинированный | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, . Находить часть числа. | Практическая работа | Уметь сравнивать трехзначные числа; восстанавливать неравенства; выполнять устно сложение и вычитание на основе нумерации трехзначных чисел; сравнивать выражения; находить значения выражений со скобками; решать составные задачи | учебник с.9 № 25, 24 | ||
| 6 | Сравнение чисел. Решение задач | 1 | Комбинированный | Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, . Решение текстовых задач арифметическим способом. Ось симметрии | Взаимоконтроль | Уметь сравнивать трехзначные числа; решать задачи с величинами; проводить ось симметрии; чертить геометрические фигуры; называть все отрезки и лучи, изображенные на чертеже | № 26, 27 РТ |
| |
| 7 | Километр. Миллиметр | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр | Фронтальный опрос | Знать единицы измерения длины (километр, миллиметр). Уметь читать и записывать величины длины; измерять в миллиметрах длину отрезка; строить отрезок заданной длины; выражать сантиметры в миллиметрах | № 29, 30 РТ |
| |
| 8 | Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Миля. Верста. Решение старинных задач | Работа в парах | Уметь выполнять сложение и вычитание длин; решать задачи с величинами; находить верные записи неравенств | № 31, 32 РТ |
| |
| 9 | Километр. Миллиметр. Сравнение величин | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Находить часть числа | Текущий | Уметь сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать геометрические фигуры | № 34, 35 РТ |
| |
| 10 | Входная контрольная работа | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Контрольная работа | Знать изученный материал 1–2 классов | |
| |
| 11 | Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Ось симметрии. Диагональ прямоугольника | Практическая работа | Уметь выполнять работу над ошибками; сравнивать длины; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; строить и распознавать симметричные фигуры | № 38 РТ |
| |
| 12 | Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья. | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Элементы ломаной: вершины, звенья. | Взаимоконтроль. | Знать фигуры, которые называют ломаными линиями; что ломаными линиями не является один отрезок. Уметь распознавать и чертить ломаные | № 42, 43 РТ |
| |
| 13 | Ломаная линия. Решение задач на построение ломаных линий | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление длины ломаной | Фронтальный опрос | Знать, что звенья ломаной могут пересекаться. Иметь представление об элементах ломаной линии (звенья, вершины). Уметь читать имя ломаной, определять количество звеньев и вершин ломаной; решать арифметические задачи | № 44, 45 РТ |
| |
| 14 | Ломаная линия. Единицы измерения длины | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Находить часть числа | Работа в парах | Знать алгоритм вычисления длины ломаной. Уметь выражать длину в миллиметрах, метрах, сантиметрах, в метрах и дециметрах; выполнять кратное и разностное сравнение единиц длины; называть единицы измерения длины в порядке возрастания и в порядке убывания; решать арифметические задачи | № 49, 50 РТ |
| |
| 15 | Длина ломаной линии | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии | Практическая работа | Уметь измерять длину каждого звена ломаной; объяснять, как можно найти длину этой ломаной; выполнять вычисления; строить ломаную; записывать трехзначные числа | № 54, 55 РТ |
| |
| 16 | Длина ломаной линии. Решение задач | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии | Взаимоконтроль | Уметь вычислять длину ломаной; решать арифметические задачи; восстанавливать равенства | № 58 РТ |
| |
| 17 | Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Длина ломаной линии | Фронтальный опрос | Уметь находить площадь прямоугольника; сравнивать площади двух прямоугольников; решать задачи на построение геометрических фигур | № 59, 60 РТ |
| |
| 18 | Масса. Килограмм. Грамм | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) | Практическая работа: измерение массы с помощью весов | Знать обозначения кг и г, соотношения между единицами кг и г. Уметь решать задачи с величинами; с помощью весов определять массу; выполнять сложение и вычитание величин | № 65, 66 РТ | ||
| 19 | Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) | Взаимоконтроль | Уметь читать и записывать величины; решать задачи с величинами | № 68, 69 РТ |
| |
| 20 | Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна). Пуд, фунт. Старинные задачи. | Взаимоконтроль | Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать выражения; решать задачи с величинами | № 71 РТ |
| |
| 21 | Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по массе. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна) | Фронтальный опрос | Уметь решать задачи с величинами; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; вычислять периметр прямоугольника по данному периметру и ширине; строить геометрические фигуры по образцу | № 72 РТ |
| |
| 22 | Вместимость. Литр | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр) | Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов | Знать, что для измерения вместимости используется единица вместимости «литр». Уметь с помощью литровой банки наливать в ведро определенное количество воды; выполнять сложение и вычитание величин | № 74 РТ |
| |
| 23 | Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр). Старинные единицы вместимости: ведро, бочка | Практическая работа | Уметь выполнять сложение и вычитание величин; сравнивать массу одного литра и данных жидкостей | № 77 РТ |
| |
| 24 | Вместимость. Литр. Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Сравнение и упорядочение объектов по вместимости. Единицы вместимости (литр) | Взаимоконтроль | Уметь решать задачи с величинами; распознавать геометрические фигуры | № 80, 81 РТ |
| |
| 25 | Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Знать названия разрядов; алгоритм письменного сложения трехзначных чисел в столбик. Уметь выполнять поразрядное сложение (письменные и устные приёмы) двузначных и трёхзначных чисел; решать задачи с величинами | № 83, 84 РТ |
| |
| 26 | Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Работа в парах | Уметь выполнять сложение величин массы, вместимости, длины, площади; определять периметр прямоугольника | № 86 РТ |
| |
| 27 | Сложение трехзначных чисел. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Практическая работа | Уметь выполнять устные вычисления; находить значения выражений со скобками; читать и записывать величины; решать задачи с величинами | № 89, 90 РТ |
| |
| 28 | Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | взаимоконтроль | Уметь складывать трехзначные числа; вычислять площадь фигур разными способами; вычислять длину дорожки, зная площадь и ширину; | № 91, 92 РТ |
| |
| 29 | Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Ось симметрии | Фронтальный опрос | Уметь складывать трехзначные числа; распознавать и чертить геометрические фигуры; проводить ось симметрии | № 94 РТ |
| |
| 30 | Сложение трехзначных чисел. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. | Работа в парах | Уметь складывать трехзначные числа; выполнять кратное сравнение чисел; решать арифметические задачи | № 95 РТ |
| |
| 31 | Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Текущий | Знать название разрядов многозначных чисел. Уметь выполнять поразрядное вычитание | № 97 РТ |
| |
| 32 | Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Знать алгоритм вычитания трехзначных чисел в столбик. Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками | № 99, 100 РТ |
| |
| 33 | Вычитание трехзначных чисел. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Фронтальный опрос | Уметь вычислять разность; находить значения выражений со скобками; проверять свои вычисления с помощью калькулятора; выполнять устные вычисления; решать арифметические задачи | № 102 РТ |
| |
| 34 | Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа (35 минут) | Знать изученный материал по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел» |
| ||
| 35 | Работа над ошибками. Вычитание трехзначных чисел | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять работу над ошибками; решать задачи с величинами | № 103, 105 РТ |
| |
| 36 | Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь решать задачи с величинами; восстанавливать равенства; выполнять устные вычисления на основе знания нумерации многозначных чисел; выполнять вычитание величин | № 106 РТ |
| |
| 37 | Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии отрезка. Оси симметрии квадрата | Фронтальный опрос | Уметь проводить окружность, радиус которой равен 2см 5 мм; определять количество отрезков на чертеже; проводить оси симметрии; делить фигуру на равные части | № 108, 111 РТ |
| |
| 38 | Сочетательное свойство сложения | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство сложения | Практическая работа | Знать определение сочетательного свойства сложения и его формулировку. Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений; группировать слагаемые в сумме | № 115 РТ |
| |
| 39 | Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство сложения | Взаимоконтроль | Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; выполнять проверку с помощью сочетательного свойства сложения; сравнивать выражения, не выполняя вычислений; решать задачи на построение геометрических фигур | № 119, 121 РТ |
| |
| 40 | Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения) | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство сложения | Фронтальный опрос | Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство сложения; решать задачи разными способами на основе применения сочетательного свойства сложения; определять число единиц, десятков, сотен в трехзначном числе | № 122, 124 РТ |
| |
| 41 | Сумма трёх | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме | Практическая работа | Знать, что переместительное и сочетательное свойства сложения дают возможность записывать выражения, содержащие только сложение, без скобок. Уметь выполнять устные вычисления; объяснять решение; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр четырехугольника разными способами | № 126, 128 РТ |
| |
| 42 | Сумма трёх | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме | Взаимоконтроль | Уметь, используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; упрощать выражение (записывать его без скобок) и выполнять вычисления; составлять выражение; записывать числа в порядке увеличения | № 132, 133 РТ |
| |
| 43 | Сумма трёх | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. | Фронтальный опрос | Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; чертить на глаз отрезки заданной длины; чертить окружность и отрезок, отмечать точки их пересечения; объяснять, как можно начертить десятиугольник; строить симметричные фигуры | № 134 РТ |
| |
| 44 | Сочетательное свойство умножения | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство умножения. | Текущий | Знать сочетательное свойство умножения. Уметь пользоваться сочетательным свойством умножения; выполнять устные вычисления | № 141, 143 РТ |
| |
| 45 | Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения) | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство умножения. Половина числа | Практическая работа | Уметь находить значения выражений, используя сочетательное свойство умножения; решать задачи разными способами; записывать выражение; выполнять кратное и разностное сравнение чисел; чертить фигуру по образцу в тетрадь и вычислять ее периметр и площадь | № 144 РТ |
| |
| 46 | Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Сочетательное свойство умножения. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. | Взаимоконтроль | Уметь применять сочетательное свойство умножения; решать задачи на построение геометрических фигур; оценивать на глаз расстояние между точками в сантиметрах; проверять себя измерением отрезков; восстанавливать равенства; чертить окружности, имеющие общий центр | № 146, 147 РТ |
| |
| 47 | Произведение трёх и более множителей | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении | Фронтальный опрос | Знать, что переместительное и сочетательное свойства умножения дают возможность записывать выражения, содержащие только умножение, без скобок. Уметь выполнять вычисление значений выражений разными способами; вычислять площадь прямоугольника; используя скобки, составлять выражение по тексту задачи; выполнять устные вычисления | № 155, 157 РТ |
| |
| 48 | Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением | 1 | Комбинированный | Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении. Решать старинные задачи | Работа в парах | Уметь выполнять проверку сложения вычитанием и вычитание сложением; решать задачи с величинами | № 161, 162 РТ |
| |
| 49 | Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. | Текущий | Уметь определять, какая часть фигуры закрашена; определять на глаз длину отрезка, проверять измерением; подсчитывать число кубиков в башне, используя сочетательное свойство умножения | № 164 РТ |
| |
| 50 | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление | 1 | Комбинированный | Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Практическая работа | Знать, что если в выражении в скобках записаны только сильные действия (умножение и деление), то скобки можно не писать; при нахождении значения выражения первыми выполняются сильные действия; если в выражении в скобках записаны слабые действия (сложение и вычитание), скобки отбрасывать нельзя. Уметь определять порядок выполнения действий в числовых выражениях; записывать выражения без скобок | № 169, 170 РТ |
| |
| 51 | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением | 1 | Комбинированный | Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Взаимоконтроль | Уметь находить значения выражений; записывать решение задачи одним выражением; решать задачи на определение производительности труда; выполнять устные вычисления; составлять всевозможные суммы, используя предложенные числа | № 174, 175 РТ |
| |
| 52 | Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Фронтальный опрос | Уметь располагать величины в порядке возрастания; определять массу пакета по рисунку-схеме; сравнивать величины; выполнять увеличение (уменьшение) величины на другую величину; выполнять сложение и вычитание величин» сравнивать замкнутую и незамкнутую линии; измерять длину каждого звена замкнутой линии и вычислять ее длину; находить ошибки в записях сложения и вычитания двузначных чисел в столбик | № 180, 181 РТ |
| |
| 53 | Симметрия на клетчатой бумаге | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Симметрия на клетчатой бумаге | Практическая работа | Знать, что симметричные точки находятся на одном и том же расстоянии от оси симметрии; приемы построения точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным, с использованием клетчатого фона. Уметь копировать рисунок в тетрадь; строить точки и фигуры симметричные данным | № 183 РТ |
| |
| 54 | Задачи на построение симметричных фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Задачи на построение симметричных фигур | Взаимоконтроль | Уметь записывать выражения без скобок; записывать выражения со скобками; находить значения выражения удобным способом, используя законы сложения и умножения; решать задачи с величинами | № 185, 187 РТ |
| |
| 55 | Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Фронтальный опрос | Уметь строить симметричные фигуры; выражать длину в миллиметрах; строить два луча, общей частью которых является отрезок; чертить луч, который пересекает окружность в одной точке (в двух точках); составлять задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | № 189, 191 РТ |
| |
| 56 | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение текстовых задач арифметическим способом | Работа в парах | Знать порядок выполнения действий в выражениях без скобок. Уметь находить значение числовых выражений в выражениях без скобок; составлять выражение по тексту задачи | № 194, 195 РТ |
| |
| 57 | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Ось симметрии ломаной, прямоугольника | Практическая работа | Уметь составлять выражение по тексту задачи; строить прямоугольник с данными длинами сторон и проводить все его оси симметрии; определять, какая ломаная имеет ось симметрии; строить точки симметричные данным; сравнивать суммы четырех слагаемых, не выполняя вычислений | № 196, 197 РТ |
| |
| 58 | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение текстовых задач арифметическим способом. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) Площадь треугольника | Взаимоконтроль | Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; составлять задачу по данным таблицы; выполнять сложение и вычитание величин; вычислять длину ломаной линии; вычислять площадь прямоугольника; составлять задачу с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять измерения и вычислять площадь треугольника | № 199, 201 РТ |
| |
| 59 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | Практическая работа | Знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками; что вычитание и деление не обладают ни переместительным, ни сочетательным свойствами. Уметь находить значения числовых выражений в выражениях со скобками; записывать выражения без скобок | № 205, 207 РТ |
| |
| 60 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | Взаимоконтроль | Уметь объяснять, почему выражения можно записать без скобок; составлять выражения по тексту задачи; анализировать, из каких частей составлено выражение; находить знаки «+» и «-», не заключенные в скобки, и выделять части выражений; находить знаки «х» и «:», не заключенные в скобки, и выделять части выражений | № 209 РТ |
| |
| 61 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками | Фронтальный опрос | Уметь находить значения выражений; составлять выражения по тексту; восстанавливать равенства, вставляя пропущенные арифметические знаки | № 210 РТ |
| |
| 62 | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) | Работа в парах | Уметь выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять разностное сравнение величин | № 211 РТ |
| |
| 63 | Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях» | 1 | Контрольный | Порядок выполнения действий в числовых выражениях | Контрольная работа (35 минут) | Знать изученный материал по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях» |
| ||
| 64 | Работа над ошибками. Верные и неверные предложения (высказывания) | 1 | Комбинированный | Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…» | Текущий | Знать, что предложение, о котором можно точно сказать, верно, оно или неверно, называют высказыванием; любое другое предложение высказыванием не является. Уметь выполнять работу над ошибками; определять верность или неверность каждого высказывания; находить высказывания в тексте | № 214 РТ |
| |
| 65 | Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений | 1 | Комбинированный | Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…» | Практическая работа | Уметь приводить примеры высказывания, верного высказывания, неверного высказывания, предложения, которое не является высказыванием; сравнивать высказывания в каждой паре; записывать выражения и вычислять их значения | № 216, 218 РТ |
| |
| 66 | Верные и неверные предложения (высказывания). Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) | Взаимоконтроль | Уметь объяснять порядок выполнения действий и выполнять вычисления; решать задачи с величинами; выражать длину в разных единицах измерения; выполнять разностное и кратное сравнение величин; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр многоугольника в миллиметрах; строить ломаные линии заданной длины | № 220, 222 РТ |
| |
| 67 | Числовые равенства и неравенства | 1 | Комбинированный | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. | Фронтальный опрос | Знать понятия «числовые равенства» и «числовые неравенства». Иметь представление о свойствах числовых равенств и неравенств. Уметь читать равенства и неравенства | № 3, 4 РТ |
| |
| 68 | Свойства числовых равенств | 1 | Комбинированный | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. | Работа в парах | Уметь читать равенства и неравенства; выписывать верные равенства и неравенства; записывать каждое высказывание в виде равенства | № 8, 9 РТ |
| |
| 69 | Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник | Текущий | Уметь использовать свойства числовых равенств; выполнять устные и письменные вычисления; решать арифметические задачи; составлять задачи по схеме; выполнять построение геометрических фигур | № 11, 12 РТ |
| |
| 70 | Деление окружности на равные части путем перегибания круга | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Деление окружности на равные части путем перегибания круга | Практическая работа | Знать приемы деления окружности на равные части (путем перегибания круга, с помощью угольника, с помощью циркуля). Уметь чертить окружности данного радиуса | № 17, 18 РТ |
| |
| 71 | Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Деление окружности на равные части с помощью угольника | Взаимоконтроль | Уметь объяснять, как разделить окружность на равные части; выполнять устные вычисления в пределах 1000; записывать длину в разных единицах измерения; решать текстовые задачи | № 19, 20 РТ |
| |
| 72 | Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление окружности на части с помощью циркуля | Практическая работа | Уметь выполнять деление окружности на равные части с помощью циркуля; решать арифметические задачи | № 21, 25 РТ |
| |
| 73 | Умножение суммы на число | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число | Взаимоконтроль | Знать правило умножения суммы на число. Уметь умножать сумму на число | № 32, 33, 34 РТ |
| |
| 74 | Умножение суммы на число. Устные вычисления | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число | Фронтальный опрос | Уметь представлять первый множитель в произведении в виде суммы двух однозначных чисел; выполнять устные вычисления в пределах 1000 | № 35, 36 РТ |
| |
| 75 | Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число) | 1 | Комбинированный | Умножение суммы на число. Решение текстовых задач арифметическим способом. Логические задачи | Работа в парах | Уметь выполнять устные вычисления в пределах 1000; решать арифметические задачи; чертить окружность с данным радиусом; определять количество звеньев и вершин ломаной линии; отмечать точки пересечения на чертеже | № 37 РТ |
| |
| 76 | Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах | 1 | Комбинированный | Умножение на 10 | Фронтальный опрос | Знать правило умножения однозначного и двузначного числа на 10. Уметь выполнять умножение вида 9 × 10 и 93 × 10; записывать длину отрезка в сантиметрах и дециметрах; решать арифметические задачи; составлять и решать задачу по рисунку | № 40, 41 РТ |
| |
| 77 | Умножение на 100. Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Умножение на 100. Логические задачи | Практическая работа | Знать правило умножения однозначного числа на 100. Уметь выполнять умножение вида 9 × 100; выполнять устные вычисления; решать задачи с величинами; определять площадь фигуры; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге | № 44, 45 РТ |
| |
| 78 | Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Умножение на 10 и на 100. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Взаимоконтроль | Уметь выполнять умножение на 10 и на 100; выполнять построения геометрических фигур на клетчатой бумаге | № 46, 47 РТ |
| |
| 79 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Знать правило умножения «круглого» двузначного числа на однозначное и «круглого» трехзначного числа на однозначное. Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; находить площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах | № 50, 51 РТ |
| |
| 80 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Работа в парах | Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; выполнять сложение и вычитание величин; располагать значения величин в порядке уменьшения (увеличения) | № 53, 54 РТ |
| |
| 81 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; решать задачи с величинами; находить значения выражений | № 56, 57 РТ |
| |
| 82 | Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Взаимоконтроль | Уметь выполнять умножение вида 50 × 9 и 200 × 4; различать и изображать на клетчатой бумаге геометрические фигуры; решать задачи на построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля | № 58, 60 РТ |
| |
| 83 | Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Принадлежность точки прямой через одну и через две точки | Фронтальный опрос | Знать понятие «прямая» линия; что прямую линию обозначают двумя латинскими буквами. Уметь читать название прямой линии двумя способами; чертить прямую и обозначать ее латинскими буквами; отмечать точки, лежащие на прямой | № 67, 69 РТ |
| |
| 84 | Прямая. Пересекающиеся прямые | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Пересекающиеся прямые | Текущий | Иметь представление о пересекающихся прямых линиях; о том, что прямые линии могут пересекаться под прямым углом. Уметь строить пересекающиеся прямые на листе в клетку и на альбомном листе; с помощью угольника определять, под каким углом пересекаются прямые линии | № 70, 71 РТ |
| |
| 85 | Прямая. Непересекающиеся прямые | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Непересекающиеся параллельные прямые | Практическая работа | Иметь представление о параллельных прямых. Уметь строить в тетради две прямые, которые не пересекаются и две прямые, которые пересекаются под прямым углом; составлять арифметическую задачу по рисунку; | № 72, 74, 76 РТ |
| |
| 86 | Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Знать алгоритм умножения двузначного числа на однозначное в столбик. Уметь выполнять умножение, записывая числа столбиком; составлять и решать задачу по схематичному рисунку; представлять первый множитель в виде суммы разрядных слагаемых | № 85, 86 РТ |
| |
| 87 | Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; определение площади прямоугольника | № 87, 88 РТ |
| |
| 88 | Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Фронтальный опрос | Уметь выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; объяснять, как выполнено умножение суммы на число; решать арифметические задачи | № 89 РТ |
| |
| 89 | Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Работа в парах | Знать алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное в столбик. Уметь выполнять умножение вида 123 × 6; составлять и решать задачу по схематичному рисунку | № 91 РТ |
| |
| 90 | Умножение трехзначного числа | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Текущий | Уметь выполнять умножение вида 209 × 8; решать арифметические задачи; называть прямые и лучи на чертеже; решать задачи с величинами; сравнивать значения величин | № 92, 94 РТ |
| |
| 91 | Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Уметь выполнять умножение трехзначного числа на однозначное число; выполнять построение геометрических фигур; отмечать точки пересечения; определять количество прямых линий и лучей на чертеже | № 96, 98 РТ |
| |
| 92 | Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа (35 минут) | Знать изученный материал по теме «Умножение на однозначное число» |
| ||
| 93 | Работа над ошибками. Умножение на однозначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять работу над ошибками; умножать двузначные и трехзначные числа на однозначное число | № 100 РТ |
| |
| 94 | Измерение времени. Единицы времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) | Взаимоконтроль | Знать единицы времени; соотношения между единицами времени. Иметь представление о происхождении названий месяцев года. Уметь определять время по часам; называть дату и время своего рождения; устанавливать на часах заданное время; решать задачи на определение продолжительности; определять, какое время суток показывают электронные часы; записывать время в часах, месяцах; называть по порядку месяцы каждого времени года и число дней в каждом месяце | № 103, 104 РТ |
| |
| 95 | Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Путешествие в прошлое. История календаря | Фронтальный опрос | № 105, 106 РТ |
| ||
| 96 | Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени | 1 | Комбинированный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Решение уравнений методом подбора | Практическая работа | Уметь записывать время в минутах, секундах; выполнять сравнение величин времени; решать задачи на определение продолжительности; выполнять устные вычисления в пределах 1000 | № 110, 111 РТ |
| |
| 97 | Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Выражение с переменной | Взаимоконтроль | Уметь измерять время; выполнять построение геометрических фигур с помощью линейки и циркуля | № 113, 115 РТ |
| |
| 98 | Деление на 10 | 1 | Комбинированный | Деление на 10. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость) | Фронтальный опрос | Знать правило деления «круглых» чисел на 10. Уметь выполнять деление на 10; выражать длину в метрах, сантиметрах; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | № 120, 121 РТ |
| |
| 99 | Деление на 100 | 1 | Комбинированный | Деление на 100 | Работа в парах | Знать правило деления «круглых» чисел на 100. Уметь выполнять деление на 100; решать задачи на определение продолжительности времени; определять площадь прямоугольника; строить геометрические фигуры; находить на чертеже симметричные фигуры | № 123, 124 РТ |
| |
| 100 | Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число | Практическая работа | Знать, что при делении подбор цифры частного удобно начинать с 5 и перебирать цифры через одну: 5, 7, 9 или 5, 3, 2, пока не найдется нужная. Уметь выполнять деление подбором; определять ширину прямоугольника по данной площади и длине; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение чисел | № 133, 134 РТ |
| |
| 101 | Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь выполнять деление методом подбора; называть пары симметричных вершин квадрата; сравнивать периметры и площади прямоугольников | № 136, 137 РТ |
| |
| 102 | Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Подбор каждой цифры частного, начиная с 5, перебирая цифры по одному | Практическая работа | Уметь выполнять деление методом подбора; определять порядок действий в выражении со скобками | № 140, 141 РТ |
| |
| 103 | Нахождение однозначного частного. Единицы времени | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь выполнять деление методом подбора; решать задачи на определение продолжительности времени | № 142 РТ |
| |
| 104 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком | Фронтальный опрос | Знать, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя. Уметь выполнять деление с остатком; сравнивать делитель с остатком | № 144, 145 РТ |
| |
| 105 | Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами | 1 | Комбинированный | Деление с остатком | Работа в парах | Знать, что если при делении с остатком делимое меньше делителя, то частное рано 0, а остаток равен делимому. Уметь выполнять деление с остатком вида 5:15; решать задачи с величинами | № 149, 150 РТ |
| |
| 106 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком | Практическая работа | Уметь выполнять деление с остатком; чертить геометрические фигуры; | № 151 РТ |
| |
| 107 | Деление с остатком | 1 | Комбинированный | Деление с остатком | Взаимоконтроль | Уметь выполнять деление с остатком; решать задачи | № 152 РТ |
| |
| 108 | Деление на однозначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Знать алгоритм деления на однозначное число. Уметь выполнять деление на однозначное число; составлять и решать задачу по рисунку-схеме | № 154, 155 РТ |
| |
| 109 | Деление на однозначное число. Выражения со скобками | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять деление на однозначное число; находить значения выражений со скобками; доказывать, что неравенства верны; решать задачи с величинами | № 156, 157 РТ |
| |
| 110 | Деление на однозначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь выполнять деление на однозначное число; устно выполнять умножение и деление чисел в пределах 1000 | № 159 РТ |
| |
| 111 | Деление на однозначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Уметь выполнять деление на однозначное число; решать арифметические задачи | № 153 РТ |
| |
| 112 | Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Работа в парах | Уметь выполнять деление на однозначное число; проверять измерением, какой отрезок длиннее | № 160 РТ |
| |
| 113 | Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число» | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Контрольная работа (35 минут) | Знать изученный материал по теме «Деление на однозначное число» |
| ||
| 114 | Работа над ошибками. Деление на однозначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять деление на однозначное число; находить оси симметрии; проверять, какие стороны многоугольника пересекаются под прямым углом | № 158 РТ |
| |
| 115 | Умножение вида 23 × 40 | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Знать алгоритм умножения вида 23 × 40. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; использовать переместительный закон умножения; выражать время в минутах, в секундах; находить периметр и площадь прямоугольника | № 161, 162 РТ |
| |
| 116 | Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать арифметические задачи; находить значения выражений со скобками; проверять, верны ли неравенства; выполнять кратное сравнение | № 164, 165 РТ |
| |
| 117 | Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Работа в парах | Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; находить значения выражений со скобками; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | № 163 РТ |
| |
| 118 | Умножение вида 23 × 40. Составные задачи | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять умножение вида 23 × 40; решать составные задачи | № 167 РТ |
| |
| 119 | Умножение на двузначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Знать алгоритм умножения на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено умножение; выполнять умножение в столбик; находить площадь прямоугольника | № 169, 170 РТ |
| |
| 120 | Умножение на двузначное число. Выражения со скобками | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Знать, как упростить запись при умножении столбиком. Уметь находить произведения чисел, упрощая запись; находить значения выражений со скобками; проверять верность равенства | № 171, 172 РТ |
| |
| 121 | Умножение на двузначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Практическая работа | Уметь выполнять устно деление способом подбора; выполнять проверку деления умножением; находить частное и остаток; решать задачи на производительность труда | № 173, 174 РТ |
| |
| 122 | Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь выполнять умножение на двузначное число; определять | № |
| |
| 123 | Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины | Практическая работа | Уметь выполнять умножение на двузначное число; изображать фигуры по образцу; отмечать точки пересечения на двух ломаных линиях; строить замкнутую ломаную | № 175, 176 РТ |
| |
| 124 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Знать алгоритм деления на двузначное число. Уметь рассказывать, как выполнено деление; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; находить периметр многоугольника | № 180, 181 РТ |
| |
| 125 | Деление на двузначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами; находить значения выражений со скобками | № 185 РТ |
| |
| 126 | Деление на двузначное число. Единицы времени | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Работа в парах | Уметь выполнять деление на двузначное число; доказывать, что неравенства верны; выполнять устные вычисления. | № 187 РТ |
| |
| 127 | Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Баррель. Бушель | Практическая работа | Уметь выполнять деление на двузначное число; вычислять периметр и площадь прямоугольника; находить стороны равностороннего треугольника, зная его длины. | № 188 РТ |
| |
| 128 | Деление на двузначное число. Решение задач | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Взаимоконтроль | Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять разностное сравнение; решать арифметические задачи | № 189 РТ |
| |
| 129 | Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Выражения с переменной | Фронтальный опрос | Уметь выполнять деление на двузначное число; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | № 190 РТ |
| |
| 130 | Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Построение полуокружности | Работа в парах | Уметь выполнять деление на двузначное число; выполнять построение симметричных фигур; распознавать и чертить геометрические фигуры | № 191 РТ |
| |
| 131 | Итоговая контрольная работа | 1 | Контрольный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Контрольная работа (35 минут) | Знать изученный материал по теме «Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное» |
| ||
| 132 | Работа над ошибками. Деление на двузначное число | 1 | Комбинированный | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Практическая работа | Уметь выполнять работу над ошибками | № 193, 194 РТ |
| |
| 133 | Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | 1 | Обобщение знаний | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Взаимоконтроль | Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 1000 | № 195, 196 РТ |
| |
| 134 | Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000» | 1 | Обобщение знаний | Устные и письменные вычисления с натуральными числами | Фронтальный опрос | Уметь выполнять умножение и деление в пределах 1000 | № 197, 198 РТ |
| |
| 135 | Повторение по теме «Решение арифметических задач» | 1 | Обобщение знаний | Решение текстовых задач арифметическим способом | Работа в парах | Уметь решать арифметические задачи | № 199, 200 РТ |
| |
| 136 | Повторение по теме «Построение геометрических фигур» | 1 | Обобщение знаний | Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Распознавание: окружность и круг | Работа в парах | Уметь выполнять построение геометрических фигур |
|
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Начальная школа XXI века», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Математика (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.
Список похожих конспектов
Начальная школа XXI века
Митрясова Елена Владимировна. БОУ г. Омска «Гимназия 140». Учитель начальных классов. Предмет. . – математика. Класс. –3. УМК. - «Начальная ...
Порядок выполнения действий первой и второй ступени по фгос Перспективная начальная школа
Урок по математике во 2 классе по теме: «Порядок выполнения действий первой и второй ступени». Автор разработки урока. Бармотина Татьяна Сергеевна, ...
Перспективная начальная школа
Урок математики в 1 классе по системе. «Перспективная начальная школа». Учитель начальных классов МБОУ СОШ №13 г. Балаково. Терещенко Светлана ...