Конспект урока «Одночлен и его стандартный вид. Умножение одночленов» по математике для 7 класса

Этапы

урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

2мин

Организационный момент.

Приветствие. Психологический настрой на урок.

Создание благоприятного психологического климата.

Организация работы в группах.

Организация коллаборативной среды с помощью приёма "Бодрячок"

Дети выполняют зарядку

фронтальная

Икт, обучение с учетом возрастных особенностей

3-5 мин

Актуализация имеющихся знаний

Проверка умения строить продуктивный диалог

Учитель предлагает приём "Мозговой штурм"

"Формулы степени с целым показателем"

Повторение правил со степенями

Фронтальная работа

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться.

Диалоговое обучение.

Обучение критическому мышлению

6-15 мин

Мотивационный этап. Стадия вызова

Развитие внутренней мотивации к изучению темы. Определение темы и целей урока.

Пробуждение интереса к получению новой информации.

Учитывая уровень подготовленности учеников рассаживаем по парам с помощью приема «1 и 2» Учитель предлагает следующее задание.

Распределите выражения по видам и обсудите (работа в парах).Слайд №1

Числовые выражения

1) 10) 19)

2) 11) 20)

3) 12)

4) 13)

5) 14)

6) 15)

7) 16)

8) 17)

При обсуждении в парах распределяют выражения по видам.

Поменяться с тетрадями с другой парой для оценивания. /Взаимооценивание/

Парная работа

Формативное оценивание

( взаимооценка пар)

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться. Диалоговое обучение (кумулятивная беседа).

Оценивание для обучения

Использование ИКТ

16-25

мин

26-32

мин.

Операционный этап. Осмысление содержания материала.

Работа с текстом.

Создание условий для развития логического и критического мышления (учить анализировать)

Развитие навыков диалогичес

кой и монологической речи.

Развитие коммуникативных навыков и умение сотрудничать в парах.

Создание условий для развития саморегуляции

Проблемный вопрос: Как Вы думаете можно ли назвать эти выражения одним термином? Почему?

Назовите тему урока, разгадав ребус

Проработайте материал учебника на страниц 38,пункт 1.1 Обсудите в группе.

Проанализируем процесс приведения стандартному виду одночлена

2в⁵(–3) вс² = 2 (–3)в ⁵ вс² = – 6в⁶с²

Задание индивидуальное с последующей взаимопроверкой

Назовите коэффициент одночлена и определите его степень:

Одночлен

Стандартный вид	Коэффициент	Степень
3х²	+	3	2
- 0,7 х у²	+	-0,7	3
2а b²	+	2	3
-0,5 m2n3k	+	-0,5	6
-3m³n · 4m²	-

Вопрос: Все ли выражения были приведены к стандартному виду? нет

Вопрос: Как называются выражения входящие в состав не приведенного выражения – одночлены

Вопрос: Что надо сделать, чтобы привести это выражение состоящее из двух одночленов к стандартному виду? Перемножить их

Вопрос: Что мы ещё будем заниматься будем делать сегодня на уроке? Умножать одночлены.

Первичное закрепление материала:

-ся обсуждают проблемный вопрос в парах и приходят к выводу, что эти выражения можно назвать одночленом.

.

Ученики каждый индивидуально в течение 5 минут заполняют таблицу и выходят на

проблемный вопрос.

Работа в группах

Индивидуальная и парная работа.

Работа в паре.

Формативное оценивание

Формативное оценивание

(взаимооценка)

Формативное оценивание

(приём большого пальца)

Новые подходы в обучении: Обучение тому, как учиться.

Обучение талантливых и одарённых.

Критическое мышление.

Диалоговое обучение.

Саморегуляция.

ИКТ

Оценивание для обучения

39-43 мин

Рефлексия

через осмысление идеи рассказа, через оценку своего впечатления от произведения.

Анализ, интерпретация изученной информации

Задача: обобщить и оценить значимость материала;

Отследить эффективность урока через рефлексию учащихся.

А теперь ребята продолжите предложение:

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке я повторил…

Сегодня на уроке я закрепил…

Какие затруднения испытывали…

Сегодня на уроке я поставил себе оценку …

Какие чувства и мысли у вас появились после работы на уроке? Выберите из предложенных смайликов тот, который соответствует вашему настроению после пройденного урока. Если ваш смайлик «плачет», подойдите ко мне, я знаю, что надо сделать, чтобы он улыбнулся…

Анализирует свою деятельность в течение урока.

Индивидуальная работа запись на стикерах

Сумативное оценивание

Оценивание обучения

Критическое мышление (Стратегия «Продолжи предложения»)

44-45 мин

Домашнее задание

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Домашнее задание: повторить правила умножения и деления степеней с одинаковыми основаниями и правило возведения степени в степень;

Отметка «3»- выполнить №156(4-6)

Отметка «4»- 157 (5-8) Для того чтобы за домашнюю работу получить «5» выполнить творческое задание – Найдите дополнительную информацию о том, как ещё называют одночлены и почему сообщение (презентацию)

Дети записывают домашнее задание в дневники.

Индивидуальное обучение

Обучение талантливых и одарённых.

Саморегуляция