- Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится

Конспект урока «Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится» по литературе для 2 класса

Открытый урок литературного чтения во 2 классе (18.03.15)


Тема урока:


Цель урока:




Задачи:

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…»


знакомство учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Зима недаром злится…»


  • формирование у детей навыков осознанного чтения;

  • формирование навыков работы над поэтическим произведением: разбор поэтических приемов, работа над партитурой стихотворения;

  • расширение лексических знаний о слове;

  • расширить знания об окружающем мире; развивать умения детей работать со стихотворным текстом, выразительно читать стихотворения;

  • развивать умение подмечать авторское мастерство в процессе языкового анализа текста;

  • развивать интерес к чтению, воспитывать читательскую активность и любовь к поэзии;

  • воспитывать любовь к природе; чувство прекрасного на примерах произведений поэтов и художников.

Формируемые УУД

Личностные: проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение; развивать интерес к учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять тему урока, ставить цель, сохранять её в течение всего урока, выполнять учебные действия в практической и мыслительной форме, фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Прогнозировать результат решения практической  учебной задачи, оценивать её по критериям. Находить и исправлять ошибки, выяснять их причины, намечать путь  исправления.

Познавательные: ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем), развитие умений использовать при вычислениях черновик, находить рациональные пути решения.

Коммуникативные: использовать простые речевые средства, включаться в диалог с учителем, осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь. Уважать другую точку зрения. Продолжать учиться работать в парах и группе.

Планируе-мый результат

Предметные: учащиеся получат возможность научиться анализировать лирическое стихотворение.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, развитие интереса к освоению новых знаний и способов действий; формирование положительного отношения к предмету математики, проверять задание и вносить корректировку.

Метапредметные: уметь определять и формулировать цель урока, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по плану, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Строить монологическое высказывание, используя математические термины, учиться оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других. (Коммуникативные УУД)

Определять взаимосвязь между действиями умножения и деления и обосновывать своё мнение; уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД)

Оборудова

ние

Учебник: «Литературное чтение» 2 класс (автор Чуракова Н. А.);

проектор, презентация;

аудиозапись Вивальди «Времена года» Глазунова А.К. «Весна»;

К.Ф. Юон «Зима», И Левитан «Март»

листы с заданиями для учащихся, пеналы.

Ход урока:

1. Оргмомент:

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запомнить.

2.Подготовка к восприятию произведения.

- Скажите, пожалуйста, произведения какого раздела мы начали изучать на прошлых уроках? («Природа для поэта - любимая и живая») Слайд 2

- А какие именно произведения мы изучаем в этом разделе?

- Сегодняшний урок мы начнем с прослушивания музыкальных фрагментов. Но для начала напомните мне правила слушания музыки.

(Звучит музыка Вивальди «Времена года.Зима», Глазунов «Весна»).

- Может, кто – нибудь узнал эти пьесы?

-Что услышали в музыке? Что почувствовали?

- С какими временами года ассоциируется эта музыка?

-Это звучала музыка Вивальди «Зима» и Глазунова А.К. «Весна».

-Давайте рассмотрим репродукции картин, которые я вам принесла.(К.Ф. Юон «Зима», И Левитан «Март»).Слайд 3.

- Одинаковый ли на них пейзаж?

- Какой на них изображена Весна? Зима?

-По каким приметам вы догадались?

- Я думаю, вы догадались, что я совсем не случайно поставила музыкальные фрагменты и показывала вам эти репродукции.

- Так о чем же пойдет речь сегодня на уроке?

- Все вы правы.Сегодня мы будем говорить о зиме и весне, о тех явлениях природы, что связаны с ними, о людях, которые слагали стихи об этих удивительных временах года, будем учиться видеть те красочные средства, которые помогают поэту рассказать, как красива наша природа.

3. Сообщение темы:

- Сегодня мы познакомимся со стихотворением одного замечательного русского поэта ХIХ века.

Слайд 4- Я предлагаю вам самим назвать его фамилию. Посмотрите на эти фамилии, убирая по одной лишней, вы и узнаете автора этого произведения. (Л.Толстой не писал стихи, Ш Перро – французский сказочник, Б.Заходер – современный поэт. Остается Ф.Тютчев)

-Правильно.Слайд 5. Это Ф.И.Тютчев (1803- 1873). Его имя золотыми буквами вписано в сокровищницу русской литературы.Слайд 6.Родился он 5 декабря 1803 года в Орловской губернии в имении Овстуг. Слайд 7. Родители Тютчева принадлежали к старинному, но не очень богатому дворянскому роду. По преданию Тютчевы вышли в Россию из Италии в 14 веке. Детство будущий поэт провёл в Орловской губернии, а затем в Москве и Подмосковье. Мать Тютчева – Екатерина Львовна Толстая оказала большое влияние на воспитание своего сына. Тютчев получил прекрасное домашнее образование, с 12 лет занимался переводами и писал собственные стихотворения. Свое первое стихотворение он опубликовал в 14 лет. В своих произведениях он воспевал красоту родной природы. Поэтическим мастерством его восхищались, перед талантом его преклонялись. А.Фет обращался к нему так: «Мой обожаемый поэт…» и называл его «поклонником вечной красоты». Одно поколение сменяет другое, а его стихи живут и не стареют с течением времени. Творчество Тютчева – это поэтическая повесть о жизни природы со всеми оттенками красок и звуков, с грозными стихийными взрывами и умиротворяющей тишиной. Так хорошо ведомы поэту тайны природы.


4. Работа по теме урока


- Откройте учебник на с. 120. Найдите название стихотворения.Слайд 8

- Что вы заметили? (Название дано по первым строчкам)

- А для того, чтобы нам лучше понять стихотворение, выясним значение трудных слов. Но вот беда – пока я печатала – значения слов поменялись местами. Ваша задача – соединить слово и его значение в паре. Начали.

Слайд 9

Карточка №1.

хлопочет звон церковных колоколов в

особых торжественных случаях

недаром назло


взбесилась очень сильно разозлилась

нудит

наперекор еще больше

трезвон

пуще не напрасно, не зря

- Проверим. Слайд 10

- Кто из вас без ошибок сделал это задание? Какие слова остались без значений? Давайте найдем их значение в Толковом словаре.

- Так зачем же нам нужен толковый словарь?

ФизкультминуткаСлайд 11, 12

Ты, Морозко, не серчай,

Из деревни убегай –

Что за тридевять земель,

Что за тридевять морей!

Там твое хозяйство

Ждет тебя заброшено,

Белым снегом запорошено!

Весна – красна!

Что принесла?

Теплое солнышко,

Красное летечко.

Перед тем, как приступить к прочтению нового стихотворения, я предлагаю вам посмотреть на доску и ознакомиться с теми вопросами, на которые мы с вами должны ответить в конце урока.

Слайд 13

Я прочитал стихотворение ____________________ .

В этом стихотворении автор показал ____________.

Поэт сумел передать______________ настроение.

Это стихотворение вызывает во мне ______чувство, потому что__________________________ .

Мне понравилось (не понравилось) это стихотворение тем, что___________________________.


Прослушивание аудиозаписи.


- Понравилось ли вам это стихотворение? Чем?

- Какие чувства оно вызывает?

- На что похоже это стихотворение?


Прочитайте стихотворение самостоятельно (тихое чтение).

- Какие образы рисует поэт?

- Почему эти слова написаны в стихотворении с заглавной буквы?

- Поэт – волшебник совершил чудо, и времена года превратил в людей, поэтому их имена, как и имена людей, написаны с заглавной буквы. У поэта они и ведут себя как люди. Перечитайте стихотворение и докажите это их действиями.


1в. – Читает все, что говорится о действиях Зимы.

2 в. – Все, что говорится о действиях Весны.

- Что он таким образом делает? (одушевляет, делает их живыми)

-Как называется этот прием? (олицетворение)


- Послушайте еще раз стихотворение(чтение учителем), понаблюдайте за картинами, которые рисует Ф.И. Тютчев, с помощью слов и подготовьтесь к выразительному чтению.


Прочитаем 1 строфу.

- Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?

- Как автору удалось это показать. Cпомощью каких слов мы это почувствовали?

- Почему начала злиться Зима?

- В каких словах говориться, что весна вот-вот придет? (весна в окно стучится.)

- Как вы понимаете эти строки? (весна очень близко)

- Как прочитаем эти строчки?(тоскливо, радостно, игриво)(тренировка)


Прочитаем 2 строфу

- Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?

- И все засуетилось, говорит поэт. Как вы понимаете это выражение. (побежали ручейки, зашелестел ветерок, запели птицы)

- Как пробуждающаяся природа относится к Зиме. (Она заставляет Зиму уйти) Какое меткое слово для показа недовольства использует Тютчев? (Он использует глагол нудит).Введя этот глагол в стихотворение, поэту удалось показать большое недовольство природы Зимой, все вокруг постоянно гонит зиму вон.

- Какие птицы встречают весну своим пением? (жаворонки)

- Рады ли жаворонки весне? Как автору удалось показать эту радость?

(автор использует слова подняли трезвон, в трезвон, это торжественный радостный звон колоколов)

- Как прочитаем эту строфу?( оживленно)

Прочитаем 3, 4,5строфу.

- Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?

- Как автору это удалось?

- Какие слова мы выделим при чтении?

- Какое настроение удалось передать автору в этих строчках?

- Как прочитаем эту строфу

- А теперь прочитайте это стихотворение друг другу, а потом кто-то из вас прочитаете его всему классу(2 – 3 человека)

-Слова какой части течи мы с вами выделяли при чтении. Почему в этом стихотворении Ф. И. Тютчев использовал много глаголов?

Назовите глаголы, которые обозначают действия Зимы и Весны.Слайд14


Весна Зима

Хохочет хлопочет

Шумитворчит

Умылася взбесилась

Румяней стала пустила снежок



- Что вы заметили? ( Какие слова ласковые или недоброжелательные,автор использует при описании действий Весны, Зимы).

(Автор использует глаголы, противоположные по настроению, по отношению к герою)

- Как вы думаете, почему для описания весны автор использует ласковые, добрые слова, а для описания Зимы наоборот.Как Тютчев относится к Зиме, Весне.

- Как называется такое яркое противопоставление? (контраст)

-Для чего Тютчев в этом стихотворении использовал данный прием – контраст?(Для того, чтобы показать противоборство, противостояние добра и зла, новизны и прошлого.)

5. Итог урока:

- Ну, а теперь давайте вернемся к началу нашего урока и попробуем ответить на вопросы, которые мы озвучили в начале урока

Я прочитал стихотворение ____________________ .

В этом стихотворении автор показал ____________.

Поэт сумел передать______________ настроение.

Это стихотворение вызывает во мне ______чувство, потому что__________________________ .

Мне понравилось (не понравилось) это стихотворение тем, что___________________________.

- Скажите, кто доволен своей работой на уроке? Кто нет? Почему?

6. Домашнее задание: выучить стихотворение наизусть.


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (2 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится

Литература 2 класс. Тема: Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…». . . Цели: знакомство детей с жанром «лирическое стихотворение», его особенностями ...
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится

Тема урока. . . Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится…». Цель:. . знакомство учащихся со стихотворением Ф.Тютчева «Зима недаром злится…». . Задачи:. ...
Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной

. У. рок литературного чтения. Ф.И. Тютчев. «. Есть в осени первона. чальной. ». . Цели урока:. Формирование чувства любви к природе, родному ...
Зима недаром злится…

Зима недаром злится…

«Зима недаром злится…». . . Ф.И.Тютчев. Цели. : 1) способствовать полноценному. . восприятию учащимися произведения;. 2) формировать систему ...
Зима недаром злится

Зима недаром злится

Думнова Наталья Викторовна. Учитель начальных классов высшей квалификационной категории. Город Бийск Алтайского края. МБОУ «Средняя общеобразовательная ...
Чтение стихотворения И.Сурикова «Зима

Чтение стихотворения И.Сурикова «Зима

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение. детский сад компенсирующего вида № 1«Лесная сказка». Конспект урока ...
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза

Конспект урока чтения. Тема: Ф. И. Тютчев « Весенняя гроза». Цель: познакомить со стихотворением Ф. И. Тютчева « Весенняя гроза», раскрыть идею ...
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза

Тема: Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Цели: 1. познакомить учащихся со стихотворением Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза»;. 2. раскрыть идею и смысл стихотворения;. ...
Стихотворение И.Сурикова «Зима

Стихотворение И.Сурикова «Зима

Муниципальное автономное дошкольное образовательное. учреждение «Центр развития ребенка Детский сад №11». город Добрянка Пермского края. ...
И. 3. Суриков «Зима

И. 3. Суриков «Зима

Боброва Л.Ю.-101-997-011. Кобыляцких -В.С.-102-003-035. Тема: И. 3. Суриков «Зима». Цели:. Помочь учащимся создать образ русской зимы,. ...
Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Зима пришла

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Зима пришла

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №97. «Детский сад присмотра и оздоровления» г. Кемерово. Конспект урока ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:10 апреля 2016
Категория:Литература
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект