ИНТЕГРРОВАННЫЙ УРОК

«ГИДРОСФЕРА КАК СРЕДА ОБИТАНИЯ»

Силина Ирина Михайловна, МБОУ «ДООШ №5», учитель биологии и химии, Пермский край

Никитина Татьяна Ильинична, МБОУ «ДООШ №5», учитель географии, Пермский край

Предмет (направленность): биология и география.

Возраст детей: 6 класс.

Место проведения: учебный кабинет

Тип урока: изучение нового материала по биологии и обобщение материала по географии.

Формы работы: беседа, самостоятельная работа с текстом, учебником, атласом, групповая работа.

Цели урока:

Образовательные:

• сформировать понятие «водоросль»;

• познакомить с основными отделами, на которые подразделяют водоросли в зависимости от особенностей их строения;

• рассмотреть приспособленность основных представителей к жизни в различных условиях среды;

• способствовать осознанию практической важности водорослей;

• закрепить умение находить по карте местоположение крупных географических объектов.

Развивающие:

• продолжить формирование умений работать с разными источниками знаний;

• продолжить формирование умений отбирать главное, узнавать изучаемые объекты;

• развивать логическое мышление;

• развивать картографическую зоркость;

• развивать интерес к предмету.

Воспитательные:

• продолжить экологическое воспитание школьников.

• формировать умение работать в группе.

Оборудование: атласы «География. 6 класс», презентация.

Актуализация знаний. (слайд 1)

Учитель биологии: У вас на столах стоят предметы. Как вы думаете, что связывает эти предметы? (мармелад, морская капуста, витамины, раствор йода)

Учитель географии: Все эти предметы имеют отношение к воде, а какое именно, вы узнаете в ходе сегодняшнего урока. (слайд 2)

Раз мы заговорили о воде, давайте вспомним, в состав какой оболочки она входит (гидросфера). На какие части делится гидросфера.

Учитель биологии: Сегодня вы работаете группами выполняя задания. Первое задание собрать слово исходя из первых букв географических названий.

Задание 1. ответы - багрянки, ламинария, хлорелла, кокколит.

Группа 1.

1. Самое большое озеро мира.

2. Океан между Евразией и Северной Америкой.

3. Пролив, отделяющий материк Евразию от Африки.

4. Самое большое государство в мире.

5. Море на востоке нашей страны, на берегу которого располагается порт Владивосток.

6. Самая длинная река планеты, протекающая по территории Африки

7. Река Африки, дважды пересекающая экватор.

8. Океан между Австралией и Африкой.

1.

Группа 2.

1.Море, на севере России, названное в честь его исследователей.

2.Самый холодный материк.

3.Самый крупный остров у берегов Африки.

4.Самый крупный приток реки Обь.

5.Самая длинная река планеты, протекающая по территории Африки

6.Самый маленький материк.

7.Водный поток в постоянном углублении.

8.Океан между Австралией и Африкой.

9.Море на востоке нашей страны, на берегу которого располагается порт Владивосток.

1.

Группа 3.

1.Море, на севере России, названное в честь его исследователей.

2.Река, впадающая в море Лаптевых.

3.Скопление воды в природном углублении на суше.

4.Самое большое государство в мире.

5.Самый большой материк в мире.

6.Скопление пресного льда на суше

7.Самое большое в Европе пресное озеро, расположенное на территории России.

8.Океан между Евразией и Северной Америкой.

1.

Группа 4.

1. Река Африки, дважды пересекающая экватор.

2. Скопление воды в природном углублении на суше.

3. Самое солёное в мире море, расположенное между Африкой и Евразией.

4. Самое крупное в мире солёное озеро, находящееся на территории России

5. Второе по величине в Европе пресное озеро, расположенное на северо-западе России.

6. Море, на севере России, названное в честь его исследователей.

7. Океан между Австралией и Африкой.

8. Самый большой океан.

1.

Учитель биологии: Зачитайте слова, которые у вас получились. Что же это за интересные живые творения? (слайд 3)

Эти низшие растения, обитающие в водах Мирового океана, называется водорослями.

Разнообразие их колоссально: микроскопические одноклеточные и гигантские многоклеточные морские и пресноводные, окрашенные во все мыслимые цвета - от ярко- зеленого до оранжевого, от оливкового до багрового.

Учитель географии: Водоросли населяют все водоемы - от океанов до луж; они образуют настоящие подводные леса и огромные плавающие скопления. Так в одном из районов Атлантики окружённые кольцевым течением, свободно плавают на поверхности водоросли, поддерживаемые пузырьками. Как они называются и как называется это море? По ним этот район и получил название Саргассово море. (слайд 4) (саргассум “морской виноград”). Влияние водорослей на природу Земли разное. Их массовое размножение и в результате цветение воды - приводит к катастрофическим последствиям для других водных организмов и для человека, но исчезновение водорослей было бы еще страшнее, так как они - один из основных источников питания для морских животных и кислорода на Земле. (2,5 млрд. лет длится этот процесс).(слайд 5)

Водоросли встречаются даже в пустынях и в горячих источниках при t от +35°С до + 85 °С, во льдах Антарктиды и на вашем подоконнике в банке с водой.

Учитель биологии: В зависимости от особенностей строения и преобладания каких-либо пигментов в клетках водоросли подразделяют на ряд отделов.

Задание № 2. Используя предложенный текст, заполните таблицу.

Отдел водоросли

Группа 1.(слайд 6)

Бурые водоросли широко распространены во всех морях нашей планеты, наибольшего развития достигая в морях умеренных и приполярных широт. В тропиках массовое развитие бурых водорослей приурочено к зимним месяцам, когда понижается температура воды. В этой группе нет одноклеточных. Все они образуют слоевища от тонких нитей из одного ряда клеток до огромных полос и лент бурого и синевато-бурого цвета. Почти все бурые водоросли растут будучи прикреплёнными к морскому дну, камням, другим водорослям. Размножение вегетативное, бесполое и полое. В морях южного полушария встречается самая крупная в мире водоросль – грушеностный макроцистис, длиной до 300 м. бурые водоросли кроме хлорофилла содержат ещё оранжевые, жёлтые, бурые пигменты.

В дальневосточных морях и морях Северного Ледовитого океана растёт ламинария – всем знакомая морская капуста.

Группа 2.(слайд 7)

Красные водоросли. На глубине от 100 до 200 метров бурые водоросли уже не встречаются. Здесь господствует другая группа растений – красные водоросли. Большинство из них многоклеточные. Размеры колеблются от нескольких сантиметров до метра в длину. В клетках красных водорослей, кроме хлорофилла, содержатся красные и синие пигменты в зависимости от сочетания красок окраска меняется от ярко – красной до голубовато – зеленой и желтой.

Внешне красные водоросли разнообразны: нитевидные, цилиндрические, пластинчатые и кораллоподобные. Обычно они прикрепляются к скалам, валунам разнообразным искусственным сооружениям, а иногда и к другим водорослям. Способы размножения красных водорослей разнообразны: деление слоевища, споры.

В морях нашей страны широко распространены филлофора и порфира.

Группа 3.(слайд 8)

Золотистые водоросли, как правило, обитают в воде, но встречаются и донные формы. Большинство золотистых водорослей встречается в основном в пресноводных бассейнах умеренного климата. Меньшее количество видов обитает в морях и солёных озёрах. Одноклеточная водоросль хромулина , развиваясь в массовом количестве, способна вызывать цветение воды.

Из пигментов здесь обнаружены хлорофилл а, однажды — хлорофилл е и много каротиноидов.

Одноклеточные, колониальные, реже многоклеточные (дисковидные, нитевидные, кустистые), преимущественно пресноводные организмы длиной до 2 см, свободно плавающие и прикрепленные.

Из многоклеточных форм можно встретить феотамнион. Эта водоросль, имеющая вид ветвящегося прямостоячего кустика.

Группа 4.(слайд 9)

Водоросли пресных водоемов – зеленые водоросли.

В тёплую погоду летом часто можно наблюдать цветение воды в лужах это– одноклеточная водоросль Хламидомонада. Таким образом, водоросли – это низшие споровые растения, содержащие в своих клетках хлорофилл

Прикрепляются к дну и коре. Свободно плавают.

Зелёные водоросли бывают одно- и многоклеточными. Они образуют нити, шаровидные колонии, листовидные структуры. Одноклеточная водоросль – хлорелла, образует зелёные налёты на коре деревьев. Самая крупная зелёная водоросль – морской салат. В благоприятный период размножается бесполым способом, а в неблагоприятный – половым, т.е. с помощью гамет.

Учитель биологии: Теперь каждая группа расскажет классу о своём отделе водорослей.

Учитель географии:От чего зависит размещение водорослей по планете? (от каких свойств воды в Мировом океане)

СОЛЕНОСТЬ

Соленость вод Мирового океана измеряется в промиллях. Средняя соленость морской воды 35 промиллей, наибольшая соленость в Красном море – 42 промилля.

ТЕМПЕРАТУРА МОРСКИХ ВОД

Средняя температура +17,4°С.

Самая низкая в Северном Ледовитом океане – 3° С.

С глубиной температура понижается, что оказывает большое влияние на распространение живых организмов в воде.(слайд 10)

Учитель биологии: распространенность водорослей зависит не только от солёности и температуры воды, но и от количества поступающего света. В зависимости от глубины отделы водорослей располагаются следующим образом:

- на поверхности зелёные и золотистые;

- до 100 м бурые;

- боле 100 м красные.

Учитель географии:

Физкультминутка. ,10 вопросов да или нет. Да – хлопок. Нет – помахали.

Вопросы:

Водоросли называют «легкими планеты»? (да)

Саргассово море образовано водорослями? (да)

На свету в клетках водорослей происходит фотосинтез? (да)

Водоросли только многоклеточные? (нет)

В Северном Ледовитом океане водоросли произрастают? (да)

Водоросли размножаются только половым путём? (нет)

Водоросли вызывают “цветение” водоемов. (да)

Водоросли живут только в морях и океанах? (нет)

Водоросли создают кислород? (да)

Тело водоросли называют таллом? (да)

Учитель биологии:

Действительно талломом, т.к. у водоросли не выделяют ни корня, ни стебля, ни листьев. Они имеют особое строение, и мы вам предлагаем, используя текст учебника страницы 136, 138 и 141 выяснить строение водорослей.

“Слова-“перевертыши” по строению водорослей

Составьте названия известных вам терминов из слогов на карточке № 2 и дайте им определения.

Карточка № 2

1. сло-ще-е-ви

2. фора- хро- то- ма

3. зо-ды-и-ри

4. ос-зо-о-ры-по

(слайд 11) Ответы: 1. слоевище, 2. хроматофора, 3. ризоиды. 4. зооспоры

Учитель географии:

В мировом океане обитает большое количество представителей органического мира. Большинство из них в течение многих веков служат человеку пищей. С незапамятных времен человек добывает из морских и океанских вод рыбу, зверей, беспозвоночных животных - крабов, омаров, креветок, лангустов и различные виды съедобных моллюсков.

В Италии и других странах Средиземного моря пища населения более чем наполовину состоит из устриц, кальмаров, каракатиц. Для Японца нет более вкусного кушанья, чем поджаренные ломтики осьминога.

Мы сегодня изучали с вами водоросли. Они живут рядом с нами, часто помогают нам, но мы не замечаем их присутствия. Так давайте повнимательнее присмотримся к этому, часто скрытому от нас удивительному миру низших растений и выясним какую роль они играют в жизни человека и природы.

В ходе совместной работы выберите номера, отражающие положительное значение водорослей и их отрицательное значение.

Значение водорослей в природе и жизни человека.

• Поглощение углекислого газа и выделение кислорода.

• Ими питаются рыбы и другие животные.

• Источник йода и минеральных веществ.

• Чрезмерное размножение в оросительных каналах затрудняет подачу воды.

• Место обитания животных и рыб.

• Чрезмерное размножение в рыборазводных прудах затрудняет сезонный вылов рыбы.

• Некоторые виды участвуют в почвообразовании.

• Используется в косметологии.

• Из багрянок получают желеобразующее вещество агар – агар, используемое в кондитерской промышленности.

• Продукты питания.

• Чрезмерное размножение водорослей в судоходных местах приводит к затруднению судоходства.

• Получение лекарственных препаратов и биологически активных добавок к пище.

• Биологическая очистка сточных вод.

Зачитать по цепочке положительное значение водорослей, а затем отрицательное.

Учитель биологии:

Можете ли вы сейчас ответить на вопрос: Что объединяет предметы на ваших столах между собой?

Вывод: Водоросли – древняя группа организмов, играющая важнейшую роль в жизни нашей планеты.(слайд 12)

Рефлексия.

Учитель задает вопрос: Какие ассоциации рождаются у вас, когда вы слышите слово “водоросль”. Представьте ваши знания в виде кластера «Мир водорослей» и оцените работу на уроке каждого члена команды.

Домашнее задание:

География: обобщить материал по теме «Гидросфера», составив кроссворд (не менее 10 слов)

Биология прочить параграф 35 и ответить на один из интересных вопросов.

1. Большинство водорослей зеленого цвета, однако, глубоководные водоросли – красные. Дайте объяснение этому явлению.

2. Ученые давно заметили, что в северных морях водоросли растут значительно лучше, чем в морях южных широт. Почему?

3. Учеными – альголагами было замечено, что бурая водоросль – ламинария сахарная, или морская капуста лучше растет в тех бухтах и заливах морей, которые находятся поблизости от городов. С чем это связано?

За работу на уроке угостить команды мармеладом и витаминами, чтобы не болели.

Для создания презентации использовались следующие материалы:

1. Модуль «Водоросли. Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей» http://fcior.edu.ru/card/27198/vodorosli-obshaya-harakteristika-odnokletochnyh-i-mnogokletochnyh-vodorosley-uglublennoe-izuchenie.html

2. Видеофрагмент «Зеленые водоросли» http://school-collection.edu.ru/catalog/res/79e9d4ef-0a01-022a-0131-f9192c4e30d3/?interface=pupil&class=48&subject=29

3. Фотографии Интернета

Для разработки урока использовалась следующая литература:

1. Анашкина Е. Н. Веселая биология. М.: Творческий центр Сфера, 2003

2. Зюбанова С. Г., Щербакова Ю. В. Занимательная география. М.: Глобус, 2007

3. Сонин Н. И., Семенцов В. Н., МишаковВ. Н. Дидактические карточки задания. М.: Дрофа, 2003

4. Сивоглазов В. И. Биология. Тетрадь для оценки качества знаний. М. Дрофа, 2005