Конспект урока «Воды суши. Озера» по географии для 6 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №22

Открытый урок по географии в 6 классе

«Воды суши. Озера».

Учитель Абаищева И.В.

г.о.Орехово-Зуево

Цели и задачи урока:

-сформировать у учащихся понятия: озеро, типы озёрных котловин, сточное, бессточное озеро; солёное и пресное

-познакомить учащихся со значением озёр, их использованием, источниками загрязнения и охраной.

-развивать навыки работы с географической картой и атласом

-умение самостоятельной работы при описании ГП озера.

Оборудование: физическая карта мира, физическая карта России, атласы, опорные листы, сосуд с водой, соль, мультимедиа.

Технологии: уровневая дифференциация, проблемного обучения, тестовая, игровая, компьютерная.

1.Орг. момент

Приветствие учащихся. Психологический настрой класса.

2.Проверка домашнего задания.

А начнём мы урок с проверки домашнего задания.

Работаем следующим образом:

Ребята мы с вами изучали тему: «Реки» давайте повторим её.

1.Работа с карточками: по уровню задания разные. Треугольник-оценка «3», квадрат -более сложное задание оценка «4», круг- нужно подумать на оценку «5». Выбирайте. Успехов. После ответов одноклассников карточки сдаёте.) Все источники информации закрыть.

А) По одной карточке- работа с атласом на определение координат устьев рек.

2.Работа с тестами-6 вопросов с вариантами ответов. (ЕГЭ, ч. А)

3.У доски: пока ваши одноклассники работают на своих местах, мы поработаем по настенной карте.

1)Как правильно показывать реки на географической карте? (От истока до устья)

1 ученик показывает: Волгу, Амазонку, Обь. (От истока к устью)

2)Как определить правым или левым является приток? (Нужно представить, что вы стоите лицом к устью главной реки (вниз по течению. Если приток впадает в главную реку справа - он правый, если слева - левый).

2 ученик показывает притоки Волги, (Кама, Ока), Миссисипи (Миссури, Колорадо)

3 ученик показывает реки.

4.Сдают карточки, тесты!

Свои оценки вы узнаете на следующем уроке.

Сложная тема реки, как вы её усвоите, это пригодится вам в старинных классах на уроках географии. Много понятий мы узнали, давайте их ещё раз повторим. Игра: я - тебе,

Ты- мне. Я называю понятие, кидаю обратно, даёте определение этого понятия: река, русло, речная долина, исток, устье, речная система, бассейн реки, водораздел, половодье, паводок, порог, водопад.

3.Изучение нового материала.

Итак, мы приступаем к изучению нового материала. Работать мы будем на опорных листах, которые лежат перед каждым из вас, вы их вклеите в тетрадь.

Послушайте загадку, разгадав, которую вы узнаете тему сегодняшнего урока.

Слайд О. Читаю загадку. Учащиеся отгадывают «Озеро».

Итак, тема сегодняшнего урока: «Воды суши. Озёра».

08.02. Запись темы на доске. А учащиеся на своих опорных листах. Сегодня мы с вами совершим незабываемое путешествие, изучая озёра, познакомимся со многими новыми понятиями:

озеро, типами озёрных котловин, какие бывают озёра по режиму (сточные, бессточные), по солёности, каково значение озёр, поговорим о вашем отношении к охране этих вод, узнаем источники их загрязнения.

Слайд номер 2. На суше много углублений различного происхождения

В эти углубления стекают поверхностные и подземные воды

Если в углубление попадает больше воды, чем за то же время испаряется, вода накапливается и образуется озеро.

Демонстрирую сосуд с водой.

Но не всякое углубление озеро. Море-это то же углубление, заполненное водой. Чем же отличается озеро от моря?

Учащиеся называют отличия и записывают в листы. Слайд № 3.

Попробуйте сами дать определение озера и записать его в свои листы. А теперь озёрной котловины, проверяем. У всех так? Молодцы! – слайд № 4. Проверка.

В разных частях Земли озёра размещены по-разному, где-то много, где-то мало, где-то совсем нет. Назовите причины, влияющие на размещение озёр. Учащиеся называют причины, при проверке используется слайд № 5. Климат, близость грунтов, вод, строение. Слайд № 6. Площадь озёр – 2,7 млн. км в квадрате = 1,8% суши. Определите самое крупное озеро мира по координатам: 40 градусов с. ш., 52 градуса в. д..- учащиеся ищут по атласам (Каспийское море-озеро), самое глубокое: 52 градуса с. ш.., 107 градусов в. д.(о. Байкал). Показываю по карте.

Слайд № 7-14- объяснения по слайдам типов озёрных котловин. Показываю по настенной карте, учащиеся ведут запись в листах.

Демонстрация: сосуд с водой, в который втекает и вытекает вода- объяснения, что такое сточные и бессточные озёра.

Слайд № 15- схемы сточных и бессточных озёр. Учащиеся зарисовывают на листах. Показ по карте сточных и бессточных озёр.

По составу воды озёра бывают разные. Демонстрация: в сосуд с водой добавляю соль. Вопрос классу: «Какие бывают озёра по составу воды?»

Ответ: «Пресные и солёные».

Есть ещё солоноватые.

Слайд № 17. Показ по карте примеров пресных, солёных и солоноватых озёр, учащиеся заполняют схему в листах.

Слайд № 18. Считается, что самым солёным морем-озёром является Мёртвое озеро, его соленость равна 270 промилей. В России есть самое солёное озеро, оно так и называется Солёным. Послушаем сообщение о нём (Оренбургская область, город Соль-Илецк)

-Как показываются солёные озёра на картах?- На карте солёные озёра окрашивают розово-фиолетовым цветом.

Мы познакомились с озёрами. А каково их значение? Презентацию о значении озёр подготовила Громова Софья. Сейчас мы её посмотрим.

Слайд № 19- Презентация учащегося.

Не всегда мы бережно относимся к природе, в том числе и к озёрам.

Загрязняем их, а каковы источники загрязнения нам скажет Софья. Продолжение презентации- слайд № 20.

Вопросы классу по слайдам 19, 20.

Какие источники загрязнения у озёр нашего города?

Что необходимо делать, чтобы сохранить озёра?

4. Итог урока:

Итак, на уроке мы изучили тему: «Воды суши. Озёра», познакомились с понятиями: озеро, озёрная котловина, с типами озёрных котловин, с точными и бессточными озёрами, солёными и пресными озёрами, значением и источниками загрязнения озёр, их охраной.

Что понравилось, а что нет?

Что запомнилось?

Выставление оценок, их комментирование.

5. Домашнее задание: 1)Параграф 31

2) На контурной карте обозначить озёра, о которых вы узнали на уроке.

3) Описание озера по плану, который есть в ваших листах (слайд № 21, объяснение, каждый учащийся получает задание описать озеро, которое он вытащил из конверта.

4. Творческие задания - сообщение об озёрах, тест по теме: «Озёра».

Приложения.

Тест по географии тема: «Реки» 6 класс

1. Поток воды, текущей в углублении называемом руслом:

А. Родник В. Озеро

Б. Река Г. Водопад

2. Самая длинная река мира:

А. Волга В. Нил

Б. Енисей Г. Муррей

3. Какое питание имеют реки,текущие по равнинам нашей страны:

А . Дождевое В. Ледниковое

Б . Снеговое Г. Смешанное

4. Самая полноводная река мира:

А. Амазонка В. Муррей

Б. Волга Г. Обь

5. Кратковременный подъем уровня воды в реке, связанный с обильным выпадение осадков:

А. Паводок В. Режим

Б. Половодье Г. Порог

6. Самый высокий водопад:

А. Ниагарский В. Игуасу

Б. Анхель Г. Виктория

Тест по географии тема: «Реки» 6 класс

1. Поток воды, текущей в углублении называемом руслом:

А. Родник В. Озеро

Б. Река Г. Водопад

2. Самая длинная река мира:

А. Волга В. Нил

Б. Енисей Г. Муррей

3. Какое питание имеют реки,текущие по равнинам нашей страны:

А . Дождевое В. Ледниковое

Б . Снеговое Г. Смешанное

4. Самая полноводная река мира:

А. Амазонка В. Муррей

Б. Волга Г. Обь

5. Кратковременный подъем уровня воды в реке, связанный с обильным выпадение осадков:

А. Паводок В. Режим

Б. Половодье Г. Порог

6. Самый высокий водопад:

А. Ниагарский В. Игуасу

Б. Анхель Г. Виктория

Карточка 1

1.Дайте определение понятий: река, речная долина, русло, исток, устье.

2.Используя атлас, определи географические координаты устьев: Нила, Оби, Амазонки.

3.Почему реки берущие начало в горах разливаются летом?

Карточка 2

1,Дайте определение понятий: паводок, половодье, водопад, порог.

2.Используя атлас, определите географические координаты водопадов: Анхель, Игуасу, Ниагарский.

3.Назовите источники загрязнения рек. Каковы ваши предложения по охране рек.

Карточка 1

1.Дайте определение понятий: река, речная долина, русло, исток, устье.

2.Используя атлас, определи географические координаты устьев: Нила, Оби, Амазонки.

3.Почему реки берущие начало в горах разливаются летом?

Карточка 2

1,Дайте определение понятий: паводок, половодье, водопад, порог.

2.Используя атлас, определите географические координаты водопадов: Анхель, Игуасу, Ниагарский.

3.Назовите источники загрязнения рек. Каковы ваши предложения по охране рек.

Опорный лист для учащихся (заполняется в течении урока).

Тема урока:

1. Озеро –

2 Озерная котловина–

3. Отличия моря от озера

море

4. Самое крупное озеро-

Самое глубокое озеро-

5. Типы озерных котловин: ( с примерами)

1 4

2 5

3 6

7

6. Озера (схемы сточного и бессточного озер)

7. озера по степени солености:

1

2

3

8. План описания озера:

1. Название.

2. На каком материке находится и в какой его части?

3. Между какими меридианами и параллелями располагается.

4. Происхождение котловины.

5. Сточное или бессточное. Впадающие и вытекающие реки.

6. Соленое или пресное