- Движение крови и лимфы по сосудам

Конспект урока «Движение крови и лимфы по сосудам» по биологии для 8 класса

Калюжная Наталья Борисовна

учитель географии и биологии

МОУ СОШ №9 Октябрьского района Ростовской области

Движение крови и лимфы по сосудам

Интерактивный урок обобщающего повторения по биологии 8 класс

Цель урока :закрепить знания учащихся по особенностям строения кровеносной и лимфатической систем организма человека в связи с выполняемой функцией.

План урока.

  1. Знакомство учащихся с темой урока.

  2. Энергизатор:

Чтобы приступить к закреплению знаний по теме, давайте проведем энергизатор, который называется « Кровь» Дети, сидя на стульях, образуют круг. Учитель объясняет правила игры. Каждый ребенок называется клеткой крови, например : эритроцит, тромбоцит и лейкоцит, учитель тоже называет себя клеткой крови ( он стоит перед детьми). Если я произнесу слово « эритроцит», все эритроциты должны поменять местами, лейкоцит – все лейкоциты меняются местами, но если кто-то произнесет слово « кровь», то все участники меняются местами. Учитель принимает участие в игре, он первым называет клетку крови ту, которая выпала не него при расчете. Когда дети будут меняться местами, главное для учителя занять стул, на котором сидел ученик. Кто остался без стула – тот ведет. (игра должна длиться 2минуты )

  1. Дети рассаживаются, образуя полукруг. Проводится мозговой штурм

« Какова роль кровеносной системы в организме человека?»

( дети по очереди называют функции, которые выполняет данная система органов)

- разносит кислород, выводит углекислый газ

- разносит питательные вещества, выводит продукты распада

- защищает организм от бактерий и чужеродных тел

-сохранят постоянство своего состава

- согревает наш организм

- защищает организм от кровопотери и т.д.

4. Чтобы выполнить всю эту работу, необходимо иметь специфичное строение.

Работа в группах кооперативного обучения

( в группе распределяются роли : хронометрист – следит за временем, секретарь-записывает все идеи, докладчик – выступает )

Учитель делит класс на 3 группы ( по принципу 1,2,3), единицы, двойки и тройки объединяются в группы, каждая группа решает данную проблему в течение 2-3 минут, по истечении времени представитель каждой группы, называет по одной характерной особенности строения органов кровеносной системы, которые фиксируются учителем на доске ( версии не повторяются)

« Особенности строения органов системы»

  1. Эритроциты клетки крови имеют белковую молекулу гемоглобина, которая способна связываться с кислородом и углекислым газом перенося их по организму

  2. сосуды системы органов имеют различное строения, что позволяет транспортировать крови и участвовать в газообмене,

  3. клетки крови могут покидать кровяное русло, перемещаться между клетками тканей и охотиться и заглатывать болезнетворные бактерии – это лейкоциты ,

  4. эритроциты имеют двояковогнутую форму ( увеличивается поверхность) и очень эластичны, легко проходят по узким капиллярам

  5. При повреждении кровеносного сосуда в тромбоцитах белок растворимый фибриноген переходит в нерастворимый фибрин, образуя тромб, и защищает организм от кровопотери

  6. различна скорость тока крови, самая маленькая в капиллярах, для улучшения газообмена

  7. 45% крови – плазма, обладает текучестью, участвует в транспорте веществ

  8. В венах и сердце есть клапаны, что препятствует обратному кровотоку

  9. Белки, содержащиеся в плазме крови обеспечивают иммунную защиту организма, поддерживают вязкость, слабощелочную среду, постоянство воды ,что необходимо для нормальной жизнедеятельности организма, а минеральные соли плазмы влияют на жизнедеятельность клеток крови

  10. Особенно устроено сердце, где желудочки с более мощными стенками

  11. Разность давления в грудной и брюшной полостях, сокращение скелетных мышц движет кровь по организму и т.д.

Проблема!

Какую работу выполняет лимфатическая система? Почему мы ее изучаем вместе с кровеносной системой? Какая существует между ними взаимосвязь?

( лимфатическая система связана с кровеносной протоками, которые открываются в подключичные вены, участвует в транспорте веществ- жиров, защищает от бактерий, отмерших клеток, регулирует постоянство внутреннего состава )


Энергизатор: «Клетки крови» Дети стоят, образуя полукруг. Учитель говорит, что каждому слову соответствует движение , например : капилляр – стать на носочки и поднять обе руки вверх, артерия – наклониться вперед, вена – наклон головы вправо, влево, кровь – отклониться назад. Учитель называет слова и выполняет с детьми соответствующие движения.


6. Дети садятся на стулья. Класс делиться на 4 группы по принципу 1,2,3,4. Работа в группах кооперативного обучения. На выполнение задания отводится 2 минуты.

Каждой группе дается ситуация:

  1. Когда берут кровь из вены предплечья, врач накладывает жгут и предлагает сжимать руку в кулак и разжимать ее. При этом вену набухают и становятся четко обозначенными. Почему это происходит?

  2. Известно, что венами называются сосуды, по которым кровь течет от периферии к сердцу. Докажите, что сосуды выступающие на поверхности тыльной стороны руки – вены.

  3. Нарушена целостность кровеносного сосуда. Как определить какой кровеносный сосуд был поврежден? Какую помощь необходимо оказать при повреждении кровеносного сосуда?

  4. После повреждения кровеносного сосуда происходит свертывание крови. При каких условиях свертывается кровь? Для чего при сильных кровотечениях в кровь вводят раствор хлорида бария? А когда и где используется раствор нитрата натрия? ( при хранении крови, она не сворачивается )


  1. Дети работаю в том же составе, решая житейскую ситуацию, которую ставит перед ними учитель:

Девочки на кухне готовили обед и вдруг, Ира порезала палец ножом. Кровь сильно текла из раны. Наташа сказала, что рану необходимо обработать йодом для дезинфекции или зеленкой. Света предложила наложить жгут, чтоб остановить кровотечение. Нина посоветовала обработать рану перекисью водорода и забинтовать палец. А Ира, у которой кисть руки была в крови, прижала пальцем рану и подняла руку вверх»

( На выполнение задания отводится минута времени)

Задание первой группе:

Девочки на кухне готовили обед и вдруг, Ира порезала палец ножом. Кровь сильно текла из раны. Наташа сказала, что рану необходимо обработать йодом для дезинфекции или зеленкой.

Правильно бы поступила в данной ситуации Наташа, обработав рану йодом или зеленкой?


Задание второй группе:

Девочки на кухне готовили обед и вдруг, Ира порезала палец ножом. Кровь сильно текла из раны. Света предложила наложить жгут для остановки кровотечения.

Правильно бы поступила Света, наложив жгут? Когда необходимо накладывать жгут?


Задание третьей группе:

Девочки на кухне готовили обед и вдруг, Ира порезала палец ножом. Кровь сильно текла из раны. Нина посоветовала обработать рану перекисью водорода и забинтовать палец.

Правильно бы поступила Нина в данной ситуации? Для чего используют перекись водорода?

Задание четвертой группе:

Девочки на кухне готовили обед и вдруг, Ира порезала палец ножом. Кровь

сильно текла из раны. Ира, у которой кисть руки была в крови, прижала пальцем

рану и подняла руку вверх»

Правильно ли поступила Ира в данной ситуации? Как бы поступили вы?

Дети рассаживаются полукругом.

Необходимо закончить предложение:

« Чтоб кровеносная система нормально функционировала, необходимо ……………..»

(Отвечают цепочкой друг за другом, если ответить ребенок не может, его пропускают)

- вести здоровый образ жизни, курение и алкоголь губительно влияют работу системы органов.

- питаться продуктами питания богатыми витаминами группы В ( В 12 регулирует образование эритроцитов и тромбоцитов, недостаток приводит к развитию малокровия)

- заниматься спортом, что укрепляет сердечную мышцу и сосуды

- делать прививки, что повышает иммунную защиту организма

- использовать только стерильные шприцы

- защищать организм от повреждения ( кровопотери)

- соблюдать режим дня

8. Подведение итога урока Оценивание выступлений учащихся

Используемая литература :

1.Газета « Биология» №35 1996 г. « Дела кровавые»

2.Казьмин В. « Если рядом нет врача»

3. Учебник « Биология. Человек» 8 класс Н.И. Сонин, М.Р. Сапин

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Движение крови и лимфы по сосудам», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (8 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Движение крови по сосудам

Движение крови по сосудам

Конспект урока на тему «Движение крови по сосудам». Разработчик: Саляхова Гульгена Габдулловна – учитель биологии. Данный план-конспект урока ...
Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

МОАУ «Гимназия имени Александра Грина» г. Кирова. Конспект урока. . «Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных ...
Артериальное давление крови. Движение крови по сосудам

Артериальное давление крови. Движение крови по сосудам

Школа: ГУ «Средняя школа № 1 города Рудного». Учитель: Подольская Светлана Александровна. . Предмет: биология. Класс: 8 «Б». Тема урока: Артериальное ...
Движение позвоночных животных

Движение позвоночных животных

. Урок биологии в 6 классе в рамках Дня открытых дверей. Тема: " Движение позвоночных животных". Учитель биологии – Лаптева Наталья Юрьевна. ...
Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови

Биология 8 класс. . Тема:. «Кровь, компоненты внутренней среды организма. Состав крови. Лабораторная работа № 10. Микроскопическое строение крови ...
движение лимфы

движение лимфы

Урок 20. Движение лимфы. Задачи:. Повторить материал о строении сердца, кровообращении, образовании тканевой жидкости и оттоке лимфы;. . Разъяснить ...
Генетика пола и наследование групп крови

Генетика пола и наследование групп крови

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №82» г.Перми. Конспект урока по биологии ...
Брейн-ринг по биологии 10-11 классы

Брейн-ринг по биологии 10-11 классы

Министерство образования и науки Нижегородской области. МБОУ СОШ №7 с углубленным изучением отдельных предметов. Брейн-ринг по биологии. ...
Путешествие по озеру Большой Сарыкуль

Путешествие по озеру Большой Сарыкуль

Шихалеева Т.П. - учитель биологии МБОУ СОШ № 4 Еманжелинск, Челябинская область. . Урок – экскурсия по биологии, географии в 5-7 классе. Тема:. ...
Обобщение по теме «Питание живых организмов

Обобщение по теме «Питание живых организмов

Конспект урока по биологии в 5-х классах. . на тему: «Обобщение по теме «Питание живых организмов»». С применением компьютерных технологий. ...
Обобщающие таблицы по систематике растений

Обобщающие таблицы по систематике растений

Муниципальное общеобразовательное учреждение. средняя общеобразовательная школа № 1. г.Новокубанска. Обобщающие таблицы по систематике растений. ...
Обобщающее повторение по теме «Органы цветкового растения

Обобщающее повторение по теме «Органы цветкового растения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «МОУ средняя общеобразовательная школа № 120» Московского муниципального района г. Казани Республики ...
Взятие крови у животных

Взятие крови у животных

СПБ ГУП СПО ЛО «Беседский сельскохозяйственный техникум». «Взятие крови у животных». Выполнила:. студентка 341 группы. Чуричева ...
Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови

Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови

13. . ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. . «Внутренняя среда организма. Гомеостаз. Функции крови». . ФИО (полностью). . Золотаренко Татьяна ...
Движение животных

Движение животных

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. . №5 г. Тайшета Иркутской области. Конспект ...
Движение в живой природе

Движение в живой природе

МОУ ООШ с. Озерки Духовницкого района. Саратовской области. Конспект открытого урока биологии в 6 классе. «. Движение в живой природе. ...
Движение

Движение

Урок биологии в 6 классе по теме «Движение» (ФГОС). (УМК Н.И. Сонин). Разработан Трущелевой С.С. учителем биологии высшей категории. . ...
Группы крови и переливание крови

Группы крови и переливание крови

Предмет: Биология. . Неделя:. . Дата:. . Урок № 34. . Класс: 8. . . Тема урока:. . Группы крови и переливание крови. . . ...
Группы крови

Группы крови

Цель урока: . Образовательная:. расширить знания учащихся о группах крови человека. .  Развивающая:. Активизация мыслительной деятельности,  развитие ...
Кровь. Состав и функции крови

Кровь. Состав и функции крови

Кровь. Состав и функции крови. Цель:. изучить состав крови и функции ее компонентов, познакомиться с эволюционными изменениями состава и функций ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 марта 2017
Категория:Биология
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект